《谁先迎来黎明》教学反思

        地球上的不同地区，谁先迎来黎明？这实际上涉及到地球自转方向和时区的问题。本课是在学生认识地球自转的基础上，重点探究有关地球自转方向的问题。

        本节课先把问题抛给学生，“北京和乌鲁木齐，谁先迎来黎明？”通过学生的发言，了解学生的认知基础。通过学生的回答，发现对这个问题认知并不一样，即使有些学生能够回答是“北京”，但是也不能够说出合理的理由。这时，我认为是最好的教学时机。通过模拟实验，学生了解到要先知道“谁先迎来黎明”，必须研究地球的自转方向和确定不同地区的地理位置关系。

        确认地球的自转方向，就必须要让学生建立相对运动的概念。通过让学生联想生活中熟悉的人车现象，学生初步知道景物视觉上运动方向与车的运动方向是相反的。再通过转椅的生活体验，进一步建立相对运动的概念。接下来，学生在这个基础上进行想象和推测，太阳是东升西落，因此，学生就能得出地球自转方向是自西向东的。但是对于是顺时针和逆时针，有些学生还是混淆不清。

        时区和时差这个环节，学生很感兴趣。尤其通过计算不同时区的时间，人们的作息也不同，进一步感知地球的自转运动。

        最后，我认为小结环节非常重要。通过对这节课知识点的梳理，学生能够在头脑中建立知识框架，为接下来的学习奠定了基础。