3.22【管理育人】循环的爱

      当我终于忙得真没办法日更，就连暗时间里思考，脑袋都是混沌的。像针尖上的一滴水滴在大海里，我的灵感，也滴在时间的流里，被接二连三的待办事项淹没。好似很平静、没什么特别，甚至还忘了因为什么批评了几位同学的一天，一定有的，一定有值得记录，就这么想着，想起来今儿班会的小组故事会。

      本周第一次实行小组循环日记，故意什么要求都先不提，也不说会纳入什么评价，就想看看孩子会呈现怎样的故事。但是让我惊喜地是，几乎每一个小组的日记本里，都自发地呈现出互相鼓励的氛围。

      在牛牛的小组，第一个写故事的小凡抱怨组员子彤话太多，有点烦。这确实是事实，子彤这个孩子上课总是忍不住婆婆嘴。但接下来三天的日记里，牛牛、乐乐都在接龙发现子彤的有点及进步。子彤呢，还在故事里感谢非凡提出问题，他会努力改正。

      在嘉嘉的小组，同样的故事上演着，小组内的子墨是个满嘴跑火车，极其跳脱的男孩。同样在第一天有组员提出上课太哗众取宠的问题，随后的接龙则都是鼓励和发现他的进步。

      最让我感动，也是给了最高分的日记，来自一壹组。他们组接收了班级最大的小困难小文同学，个中心酸我都不忍细说。尽管给小文的作业要求已经降到他一定能做到的底线，但是小文懒成习惯啊。所以每一天放学，小组或全体陪伴，或个别辅导，总之总是要留下来督促一下才行。可就是这样，在这本小组日记里，清一水的正能量和鼓励。“小文其实底子不错，他比较懒，需要克服”“今天我教会了小文一个句子，虽然很简单，但对他来说很不容易了，全班还为我们鼓了掌，我们组每个人都很开心”“运动会他报了实心球，我相信他会好好练习的”。最后组长还在交本子之前给全组梳理了一份进步计划。最让人感动的是，小文也来写了一句运动会要加油的豪言壮语，之后，全组都在底下分别留言点赞、鼓励。

      这本日记，我给了全班最高分。为他们的团结、正能量、互相激励动容。果真如怀玉老师书中所言，这样的故事接力，不仅仅是锻炼了孩子们的表达能力，也在无形中增强了学生的自我教育和自我激励。虽然一壹的小组这周没能拿到集体奖，但是，当我请孩子们上台分享笔记，当全班同学为他们真诚鼓掌，我想，属于他们组的精神纽带，已经悄然形成。

      班级有十个学习小组，我希望为每个学习小组都找到这样属于他们的独特闪光时刻。再次反思，曾经划分小组，只按成绩和纪律划分，组员间心灵契合度低，只是形式上的小组。而现在，虽然循环日记活动看似是在做和提高成绩无关的事情，可是组员们互相激励，无形中却激发了小组集体的学习内驱力。在彼此欣赏、互相包容的过程中，小组合作学习也就真实发生了。这真是应了学校五个相信中的“相信团队的力量”啊！

      为什么要花时间做这件事，因为我希望当我的孩子成为独一无二的自己时，并不是自私自利的；当他们取得好成绩时，并不是骄傲自满的；当他们寻找到了自己的那份内驱力时，也能带动身边的人；当他们拥有富足的爱时，也能做一个有分享爱的能力的人。独行快，众行远，当每一个孩子都有能力去共建一个团结向上的学习小组，我想，毕业那天我会放心地目送他们踏上新的征程。

      当然，有两个小组，没能如约上交日记。不过嘛今天开完故事会，我看最积极写的就是他们，让我小小期待一下这周的日记吧！