单元解读
单元特色
本单元所选课文都是较长的文章，属于长文。这些长文章文字较多、内容丰富、信息量大，教师处理起来不知从何入手，难以把握其教学价值，不易确定其教学内容， 容易陷入“高耗低效”的泥淖。“教什么”比“怎么教”更重要，这是广大语文教师逐渐形成的共识。
王荣生教授也曾说过:小学高年级中的长文短教是个难点。但是在书中他并没有具体指出长文的具体教法。这次碰到长文，如何实现短教，就是一个很好地实践范例。
所以，拿到一篇课文，我们首先要思考的是“教什么”的问题，在此基础上再去考虑“怎么教”和“教到什么程度”。
课文安排
本元单元选取了三篇课文，分别是《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》，三篇课文展示了不同时代少年儿童成长的故事。《小英雄雨来》讲述了抗日战争时期雨来掩护李大叔的故事，塑造了一位机智，勇敢的少年英雄形象；《我们家的男子汉》讲述了小“男子汉”从出生到四岁这段时间里的种种趣事，生动地展示了一个努力学会独立，敢于挑战自己的小男子汉形象；《芦花鞋》描写了青铜到油麻地镇上去卖芦花鞋的故事，刻画了勤劳，纯朴的少年形象。
三篇课文的故事情节生动，富有变化，所以要选取适当的阅读策略，比如用较快的速度默读、浏览课文；把握课文的主要内容，结合学生的学情，准确定位学习目标；学习本单元的课文处理长文的方法，比如用数字标出分成不同的部分，还有用小标题形式分成不同部分，最后是用空行的形式来分出不同的部分。
单元要素
人文要素:深深浅浅的脚印，写满成长的故事。
语文要素
1.学习怎样把握长文章的主要内容。
2.学习按一定的顺序，把事情的过程写清楚。
单元内容:
1.精读课文《小英雄雨来》，略读课文《我们家的男子汉》《芦花鞋》
2.口语交际:朋友相处的秘密。
3.习作:我学会了( )。
4.语文园地:交流平台、词句段的运用、日积月累《独坐敬亭山》
语文要素分析:
2011版的课程标准在第二学段的教学内容和目标任务中就明确指出:"能初步把握文章主要内容的"这个目标要求。
关于这一要素的训练序列:
“能初步把握文章的主要内容”的训练序列
“把握文章主要内容”在小学语文阅读能力中属于分析概括能力，在它的训练形成过程中，提信息的能力、作出解释的能力和整体把握的能力都得到培养和形成。
四年级上册第四单元的导语就提出“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，要求在这个单元复述故事的过程中，学习把握文章主要内容。
四年级上册第七单元的导语中明确提出:“关注人物和事件，学习把握文章的主要内容”的学习要求。并在该单元课文《为中华之崛起而读书》课后思考绔习题设计了:“默读课文想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。”的训练。最后在本单元的“交流平台”，以对话的形式，对把握文章的方法作了初步地归纳总结:1.题目有时能提示文章的主要内容;2.理清事情的因过果也能帮助把握文章的主要内容;3.有的文章不止写一件事，可以先概括每一件事，然后把几件事连起来就能把握文章的主要内容了。
四年级下册第六单元的导语中明确提出:“学习怎样把握长文章的主要内容”的学习要求。比如，本单元课文《小英雄雨来》课后思考练习题:“照样子，给其他四个部分列出小标题再说说主要内容。”并在本単元的“交流平台”上再一次强调“把握文章主要内容”的方法:“只要把每一部分的主要意思连起来，就可以了解课文的主要内容了。”
五年级上册第八单元明确提出“阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要点”(这个单元三篇课文，除一篇为文言文其余两篇均为说明性文章。):旨在加强方法的迁移与运用，培养学生把握说明性文章主要内容的能力。
五年级下册继续对把握文章主要内容的训练，以便最终能形成把握文章主要内容的能力。如课文《草船借箭》课后思考练习题“默读课文，按起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容”。课文《景阳网》课后思考练习题“按照故事的发展顺序，把下面的内容补充完整，再说说故事的主要内容:喝酒一()-()-()
六年级上册第八单元的“交流平台”，对小学阶段学习的“把握文章的主要内容”意义和方法作了最后的归纳总结1.阅读文章，要注意把握文章的主要内容。2文章的题目有时能提示文章的主要内容，关键句对了解主要内容也有帮助;3.可以通过理清事情的因过果来把握主要内容。4.一般来讲，了解了文章每个部分主要讲什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。5.把握文章的主要内容，不同的文章有不同的方法，要灵活运用。这也预示着六年级下册的学习，学生应该达到“把握文章主要内容”这个终极教学目标，即形成独立把握文章主要内容的能力。
综上所述，把握文章的内容在本单元虽不是第一次训练接触，但是对于长文章把握内容却是第一次，后面学年的课文中对把握文章的主要内容，还有涉及，并且形成一个训练系统。于是，本册本单元，要教会学生把握长文章主要内容的基本方法。
《小英雄雨来》这篇课文属于整个训练序列中的一个节点，它的一个重要功能在于训练学生把握长文章的主要内容。有了这样的整体观照，我们可以确定，教学《小英雄雨来》，其中一个重要的教学内容就是引导学生学会运用“小标题”的形式把握长文章的主要内容。
交流平台:
本单元的交流平台提示学习本单元长文章的基本主要方法，当然方法不止这些，但是这里面提示的方法对于本单元的三篇课文的学习就较强的指导意义。(待定)
总结:列小标题的方法。
抓住主要人物+事件
抓住人物主要语言
抓住关键词语。
通过查找资料发现，把握长文章主要内容的方法有如下概括:
1.有的题目提示主要内容;。
2关键句可以帮助了解主要内容。
3通过理清事情的起因、经过、结果能把握立章的主要内容。
4.一般来讲，把握文章主要内容的方法是:了解了文章每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来。
5.文章的主要内容指的是各部分意思连起来的那段话。
举例《小英雄雨来》就是采用序号标示的方法，那找到这六个小序号，然后概括出每部分的主要内容，然后把他们连贯起来就是这篇文章的主要内容了。
教材解读:
聚焦小雨来的英雄精神
---《小英雄雨来》教材解读
当我第一遍读课文的时候，我的心一直被雨来的命运牵动着，特别是到了第5小节，我也和乡亲们和雨来的小伙伴一样以为雨来牺牲了，特别是读到关于还乡河的第二次，第三次景物描写的时候，我的心是痛的。当读到故事结尾的时候，我为雨来能够死里逃生而庆幸。后来查阅教师用书我知道了之所以这个故事能够打动人心原来是因为作者有着这样的生活经历:1940年，管桦离家奔赴抗日战场，长年转战南北，但浓的乡情。给他留下了无限的眷恋。他从小亲身经历日了年长他几岁的本村儿童团团长。带领一群天喜无邪的儿童，站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，捕捉敌情。从军后，童年时代的情景，总是像演电影似的一幕幕地在脑海中浮现。他要把这些可爱的童年伙伴，通过自己的笔写出来。就这样，他奋笔书，一气呵成，创作了以雨来为主人公的《雨来没有死》。这成了管桦创作生涯的开端。
初稿写成后，管桦先请当时任鲁迅文学院研究室主任的周立波审阅。周立被被小说《小英雄雨来》文中主人公雨来的精神吸引，牵动着读者，连连称这小说写得有骨有内，非常值得一读，是一不可多得的佳作。周立波局并指点继续写下去，要写成一部真实反映东人民抗日斗争的中篇或长篇小说《雨来没有死》这篇处女作，1948年发表在《晋察寞日报》上，受到了广大读者的一致好评。中华人民共和国成立之初。教育部一位负语文教科书的编审专程找到管桦，告知他《雨来没有死》(后更名为《小英雄雨来》)被选进了全国语文课本。从此，《小英雄雨来》便成了整整一个时代全国少年儿童心目中的英雄。
正是作者有了这样的经历，才让这个故事如此有血有肉，牵动人心。
本文主要讲述了小雨来为了掩护交通员李叔叔而与敌人做斗争的故事，刻画了一位机智、勇敢的小英雄形象，课文在表现雨来英雄精神的时候，用了几处铺垫或者伏笔。
那我们首先要知道什么是勇敢呢？在《绿野仙踪》(本学期的阅读课要讲解的一本书)这本书中说:勇敢就是当明知道有危险时，还敢于站出来面对危险。所以，雨来在面对凶狠的敌人时，表现出来的不屈不挠就是勇敢。
课文用序号把文章分成六个部分。每个部分的主要内容分析如下:
课文的第一小节中，写了小雨来的游泳本领高，文中还三次提到雨来光溜溜的脊背，妈妈因为雨来不听从劝告而下河游泳的事例，这些看似与本文雨来是个英雄关系不大，实则是为下文雨来面对鬼子时能够机智的逃脱埋下了伏笔，那我们也觉得雨来最后从敌人的枪口下逃脱也是在情理之中的了。
课文的第二小节，写雨来读夜校，读这部分内容时，我关注到这部分中有一句话:我们是中国人，我们爱自己的祖国。这句话在全文中也是出现了三次，这表面上看起来与雨来的英雄精神也关联不大，反复读课文中，我读懂了这是小雨来心中埋下的爱国的种子，特别是后面小雨来的雪滴在这两句话上时，更似乎看到了雨来就像个英雄一样的不屈服，也正是这样一种精神力量的感召，使得雨来的在面对鬼子的毒打时依然坚持"不说出李叔叔的下落"这个情节更加合理了。
课文的第三小节写雨来掩护交通员李大叔，这部分按时间顺序写了两个情节，一个是爸爸要到区上参加战斗，这里用了很多笔墨对爸爸进行了描写，即突出战斗形势的严峻，也写出了雨来的爸爸在勇敢地参加抗战，这对雨来也是一种潜移默化地影响，正所谓"父亲英雄，儿子也好汉"。二是雨来为了掩护李大叔而被鬼子抓住了。于是，就有了雨来和鬼子的斗争的场面。
课文第四小节是全文的重点，也是最能体现小雨来英雄精神的部分。这一部分写了雨来与鬼子进行不屈的斗争。重点写了雨来面对凶狠、狡猾的敌人，机智地与敌人斗智斗勇，而且不屈从与敌人的毒打和威胁。具体来看:
雨来他面对扁鼻子军官，他始终坚持不说出李叔叔的下落。那扁鼻子军官对雨来的态度如何呢？扁鼻子军官态度的变化也正是雨来不屈服的写照。
看课文中的句子:
1、扁鼻子军官把书扔在地上，伸手望皮包里掏。雨来心里想：“掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩眼睛的！”只见他掏出来的却是一把雪白的糖块。
其实，此时，雨来也是害怕的，作为一个12岁的孩子，他还以为鬼子要从皮包里掏出刀子，要挖他的眼睛呢？
结果却是鬼子用糖来引诱雨来呢。
2、扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞，说：“吃！你吃！你得说出来，他在什么地方？”他又伸出那个戴金戒指的手指，说：“这个，金的，也给你！”
鬼子接着用金子这个贵重物品来继续引诱雨来。雨来呢，没有接他的糖，也没有回答他。
3、此时鬼子已经不耐烦了，从下面这句可以看出来:
旁边一个鬼子嗖地抽出刀来，瞪着眼睛要向雨来头上劈。扁鼻子军官摇摇头。两个人唧唧咕咕说了一阵。那鬼子向雨来横着脖子翻白眼，使劲把刀放回鞘里。
扁鼻子军官压住肚里的火气，用手轻轻地拍着雨来的肩膀，说：“我最喜欢小孩。那个人，你看见没有？说呀！
雨来呢？雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
雨来态度坚决。
4、扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。
雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
鬼子露出凶狠的本来面目，但是雨来的态度:鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
5、于是，鬼子一点耐心也没有了，说要枪毙他。从下面语句可以看出来::扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！”这也反映出了雨来的勇敢，无畏，这正是他英雄精神的集中体现。
所以，面对敌人的训斥与盘问，雨来机智勇敢；面对敌人的哄骗和利诱，雨来沉着冷静；面对敌人的威胁和毒打，雨来毫不动摇，坚贞不屈。
课文的第五小节写芦花村的人们以为雨来牺牲了，十分难过。这部分的景物描写呼应了开头，烘托了人们的心情。
课文第六小节:写雨来没有死。部分对雨来逃生的细腻描写，表现了与来的机智敏捷，与前面雨来的游泳本领高形成呼应。这里第三次描写了还乡河的景色，渲染了人们的难过心情。
课文插图和小泡泡提示语
本课插图清新自然，描写了美丽的还乡河边，妈妈正拿着笤帚追雨来，可爱的雨来正露出个小脑袋，望着妈妈笑。插图既表现了雨来的调皮可爱，又反映了雨来游泳本领高超，为下文雨来的机智逃脱埋下了伏笔。
小泡泡提示语:本文的小泡泡提示有两处，第一处在第一小节后面，提示我们读完本节后要停下来想一想，这一节主要写了什么内容？主要目的是提示学生边读边思考。第二处在课文第六小节，李大叔是谁，前面有没有提到过，要回过头再去想一想前面读过的内容。
总之，小泡泡提示语，是要引导学生边读边思考，是要提示学生学习时要瞻前顾后，了解把握课文的主要内容。
本课的地位:
本课是本单元的第一课，而且是本单元的唯一的精读课文，所以，在本课中要交给学生把握长文章的方法，教学本课时要顾及到后面两课要用到的把握文章的方法，为后面两课内容的学习，能够提供一个很好地范例。
学生分析:
一、学生已有的知识和阅读基础。
1.学生已有的知识基础。
2.学生已有的阅读基础。
二、学生可能存在的阅读困难和障碍。
1.识字、写字方面的困难和障碍
在识字上，注意读准前后鼻音，如前鼻音的字"晋、栓、捆"，后鼻音如"糠、绑"。不得不说学生拼音基础不好，你若是给出拼音让她们判断还好，但是要让他们给生字注音，可就难了。班级里不到百分之二十的人能写全对，所以，把拼音每节课都要有回顾和提示。注意读准翘舌音，这更是我们班，乃至我们当地学生的一个致命弱点，我们周口项城的很多村镇翘舌音和平舌音分不清楚，更应该把本课的两个翘舌音如"栓和尸"应该特别提出来，让学生记忆巩固。
本课的多音字"塞"，也是一个不得不提出的点，多音字本来就不易掌握，这个字共有三个读音，常见的读第一声，但是第四声塞，组词"边塞"，还有第四声se"塞"，组词"阻塞"，这两个读音学生容易忽视。
在写字方面:本课中左右结构的字较多，在这些字中左窄右宽的字如"慌和膊"特别提示出来，右部笔画较多，书写的时候要紧凑一些，慌写时不要多写一点；膊右部的横画较多，书写时注意多横要等距，下边的"寸"要写的扁一点，右上方的一点别忘记写。
还有走之旁和走字边的字，要重点讲一讲，学生走之旁写的往往不到位，它共有三笔，要写的舒展才好看，分别是点，横撇折撇，捺，一笔一笔指导学生书写。走字旁在书写时应注意捺笔要舒展，托住上面的部分，力争把这个字写好看。
2.阅读方面的困难和障碍
结合我班学生的实际，我在读本文时我把自己设想成为一名四年级学生，在阅读时，碰到的第一个难题就是文章比较长，每一部分的内容不好把握，刚好也是本文要解决的一个重点问题。
第二个难题就是文中的景物描写，这是学生作文中最欠缺的地方，不理解景物描写对于人物心情的烘托作用。
第三个难题就是课后第二题的对每部分每天的概括一个小标题，学生可能概括的不够简洁，这个可以提前告知学生尽量简洁，仿照前两个标题来拟定，都是围绕"雨来"来说的，那在拟定标题的时候可以考虑以"雨来为主体"的格式来拟定，特也可以用本节文字中的关键词或关键句，比如雨来说的话的内容压缩而成。值得提出的一点就是不固定答案，只要学生能够说出来主要内容或者关键词，关键句等都可以视为是正确的。
三、本课预设学生能力提升点
1.识字、写字方面的提升点
通过在识字和写字方面预设的可能出现的困难和障碍来看，课堂进行重点指导，学生在平舌音、翘舌音方面会更加关注，更加留心，这是他们将来克服自我缺点的第一步；多音字方面他们也可以通过猜测意思而推测这个字此处的读音；写字方面，对走之旁和走字旁，加强练习，百分之三十的同学同学应该能写好，百分之三十的同学应该书写有很大进步，而另外的百分之二十应该有改观。
2.阅读方面的提升点
通过本节课的学习，百分之五十的学生能够面对一篇长文章，懂得它的主要内容，因为我们班有绘本整本书的阅读，整体阅读能力，较之其他班稍好一些。但是仍有百分之五十的学生依然概括不出长文章的主要内容。
还有对于景物描写的作用，以前没有进行过这方面的阅读训练，所以，对学生来说难度较大，不过从这次之后，学生知道了景物描写可以衬托人物心情。如果将来学生运用景物描写来衬托人物心情这种方法，能够用到自己的写作中去则更好。我把这个点当作小学后面两年中一个重要提升的难点来刻意留意。
教学目标(还要修改)
1.认识"晋、絮"等13个生字，读准多音字"塞"，会写"晋、炕"等15个字，写好"迈、趁、劫、敌"四个字，会写词语"芦花、发愣"等13个词语。掌握""词语的意思。
2.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为"小英雄"的原因。
3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
4.体会还乡河景色描写的作用。
预习目标:
1.
2.用较快的速度默读课文，不明白的地方多读几遍，关注文中的两个小泡泡提示，把握课文每一小节的主要内容。试着给每部分这个小标题，批注在表格里。
(制作表格)
3.文中共有几次景物描写，用曲线画出来，注意体会景物描写的作用。
4.从课文中分别用横线画出扁鼻子军官和雨来的描写的语句。面对鬼子，雨来是怎么回答的？雨来为什么这样做？你觉得雨来是个英雄吗？
(制作表格)
5.看完故事后，请你试着给你的家人讲一讲这个故事。讲得时候，学会借助自己列出的六个小标题来帮助回忆主要内容。(待定)
教学过程:
第一课时(解决每部分主要内容如何概括，列小标题)
板块一:单元导读，明确任务
1.单元主题:儿童成长
2.学习内容:
把握长文章的主要内容
学习一定的顺序把事情的过程写清楚
3.本单元的课文《小英雄雨来》《我家的男子汉》《芦花鞋》。
板块二
检查预习，出示词语
1.塞满 多音字，塞
2.出示本课生字
按规律掌握
左右结构的字有:
半包围结构的有:
独体字有:
教师范写:慌和膊
指导学生书写，要求工整，整洁
3.默读课文，比较和我们之前学过的课文有什么不同？
预设:(1)课文比较长
(2)课文的每个部分用序号做出标示
4.本课文有六部分组成，是一篇长文章，接下来就让我们按顺序走进课文吧。
(1)第一部分:同学们，请观察泡泡提示语，读完这部分内容后，我们要想一想这部分讲得是什么内容？回顾之前我们学习的"人物+事件"的方法来概括课文第一部分内容。
预设:雨来游泳本领高
(2)第二部分:学生快速默读这一部分，用刚才的方法概括这一部分的内容。
预设:雨来上夜校读书
(3)同学们，比较一下两位同学的概括有什么相同点吗？
预设:对比发现，每一部分的主要人物都是雨来，后面加上主要事件，这个做每一部分的小标题很合适。
(4)你能用这样的方法，把剩余的四部分的内容概括出来吗，并用它当作每一部分的小标题。
交流预设:
用主要人物+事件的方法
三、雨来掩护交通员李大叔
四、雨来智勇都鬼子
五、乡亲们怀念雨来
六、雨来机智脱险
观察分析，每一部分主体都是雨来，我们把这六个部分连接起来，就是本文的主要内容。
(5)其实，概括主要内容还有一种方法就是，如何用人物的语言给第五部分加上小标题呢？
预设:有志不在年高
(6)默读课文，用人物语言给其他部分加上小标题。
预设:一、"往河沿跑"(用铁头的话)
二、"我们是中国人，我们爱自己的祖国"(用老师的话做小标题)
三、"对谁也不许说。"(李大叔的话，把缸搬回原处，你到别的地方去玩，对谁也不许说。)
四、"什么也没看见"(用雨来的话做小标题)
五、"有志不在年高"(用老人的话)
六、"雨来没有死"(用乡亲们的话)
(7)抓住关键词，来作每一部分的小标题。
预设:一、望着妈妈笑
二、上夜校
三、把缸搬回原地方
四、什么也没看见
五、有志不在年高
六、雨来没有死
总结:列小标题的方法。
抓住主要人物+事件
抓住人物主要语言
抓住关键词语。
第三板块:整体感知课文
请同学们用列小标题的方法，复述课文的主要内容。
出示预习小标题
一、游泳本领高
二、上夜校读书
三、掩护交通员李大叔
四、智勇斗鬼子
五、怀念雨来
六、机智脱险
学生交流后，请同学按小组交流分享，六个小组每两个小组承担一个任务，分别按刚才的列小标题的三个方法来讲。
列小标题时，答案不强求唯一，只要简洁，符合要求，能说出主要内容，都是正确的。
总结:按列小标题的方法，把这些小标题连起来就是本单元学习的把握长文章的主要内容。
布置作业:1.认真书写本课要求会写的字。
2.借助课后小标题，说说课文的主要内容。
第二课时(说说雨来为什么是个英雄，关注第四部分的对话，动作描写来体会雨来的内心，和他的机智和勇敢)
板块一 复习检查，导入新课
请同学们回顾上节课所学的主要内容，说说每个部分的小标题，还能说出课文的主要内容吗？
板块二 默读课文，感知雨来的英勇
为什么说雨来是个小英雄？
出示预习
请同学们带着问题快速默读课文，找找相关语句，用"----"在文中画出来，并说说你的理解。
预设:
(1)雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
雨来在什么样的情况下说出这句话的呢？
学生交流:雨来双手被鬼子一拧，捆绑起来，再看看鬼子眼睛红红的，逼问和训斥，可见鬼子可真凶狠啊，可是雨来没有被吓住，非常镇定地与他们周旋，所以，他真是位英雄。
教师总结:真是位沉着冷静小英雄。(板书:沉着冷静)
让我们带着沉着冷静之心，再来读一读这句话。
学生读。
(2)预设:雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”当时发生了什么事，雨来这样说？
学生谈理解。扁鼻子军官把书摔在地上，用手往皮包里掏，雨来以为鬼子要掏出刀子挖他的眼睛呢，由此可见，雨来是多么害怕，没想到鬼子却从包里拿出一把糖和金戒指要哄骗他，这些东西在那个年代，是非常少见和贵重的，可是，再贵重的东西，也哄骗不了他，这才是真正的英雄。
教师总结:面对敌人的哄骗利诱，雨来不上当，说，我在屋里，没看见。
请同学们带着自己的理解，再读一读此句。
(3)预设:鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
从"咬着牙"一词，你体会到了什么？学生交流。
教师总结:面对鬼子的毒打，雨来咬着牙，只有三个字:"没看见"。
请同学们带着自己的理解，带着雨来的不屈，再读一读此句。
教师总结:同学们找出的三个没看见，的确让我觉得雨来是位小英雄。
(4)同学们，你还有什么发现吗？
预设:扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子。
雨来面对鬼子凶狠的目光，像鹰的爪子的双手，我们都为雨来捏了一把汗，可是雨来却并不畏惧，鬼子越凶狠，越显得雨来的英勇。
预设:雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。
交流:这段文字充分写出了鬼子的残暴，在鬼子的严刑拷打下，哪怕雨来疼的直咧嘴，哪怕被打得青一块，白一块，紫一块，哪怕他疼的直趔趄，雨来都能够经受住考验，坚决不说出李大叔的下落。雨来真是个勇敢坚强的孩子。当然，是个令人佩服的小英雄了。
教师总结:这就是12岁的小英雄雨来，他面对敌人的严刑拷打，他是如此的勇敢、坚强。(板书:勇敢坚强)
(5)老师范读此段话，感受雨来的英勇。
板块三
一、你不禁会问，雨来作为一个12岁的孩子，他的勇气来自哪里呢？
预设:
来自他的爱国精神。
出示句子:我们是中国人，
我们爱自己的祖国。
二、这句话在文中出现了几次，分别在哪里出现了，请同学们再次默读课文，用波浪线画出课文中的相关语句，说说你从中体会到了什么？
(1)在第二部分出现了两次。
出示句子:女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着：
我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来
“我们-是-中国人，
我们-爱-自己的—祖国。”
学生谈理解:这说明雨来不仅学到了知识，还学到了爱国精神，这是雨来与敌人斗争的源泉。
教师总结:爱国的种子也是能赋予雨来力量的种子，原来，在那是就已种下了。
让我们再读一读。
(2)第三次出现在第四部分，出示句子:
他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
预设:脑袋里像一窝蜂，眼冒金花，血滴在那几行字上。此时雨来已经受伤，可是，他看到那几行字似乎又有了力量。
教师总结:原来的那枚爱国种子发芽了，散发着无穷的力量，让雨来面对鬼子的哄骗利诱，威胁毒打，能够保持冷静，勇敢坚强。
(3)请同学们带着自己的理解再次读这几句话。
(4)我们再来带着勇气和力量读一读这些句子吧。
出示句子:
第一句:女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着：
我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来
“我们-是-中国人，
我们-爱-自己的—祖国。”
第二句:他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
教师总结:雨来的爱国之心。感染着每一个中国人。(板书:爱国之心)
板块四:这篇课文除了写雨来的英雄外，还写了几处还乡河美丽景色的句子。请同学们找一找，画出来，联系上下文，想一想景色描写的作用。
预设:课文中共有三处描写还乡河景色的句子。分别是第一部分第一段，第五部分第一段，第六部分第六段，出示句子。
预设第一句:晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
交流明确:此处的景色描写，我们看到了还乡河美丽的景色，同时也为下文雨来的逃生做了铺垫。
再来读一读此句。
预设第二句:太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
交流明确:这句话表现了人们对雨来的惋惜和无比怀念。
我们带着自己的理解读一读这句话。
预设第三句:
还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。
交流明确:我们感受到了人们内心的悲伤心情。作者以水声和虫子的叫声，衬托出人们内心的不平静和悲痛。
板块四:小结全文，布置作业
小结:学了本文，相信孩子们的成长之路又多了一盏明灯。本文是作家管桦的《小英雄雨来》节选，下去后请找出这本书来继续你的阅读。
布置作业:
1.结合课文内容，给家长讲讲小英雄雨来的故事。
2.按计划阅读《小英雄雨来》这本书。
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