从《紫藤萝瀑布》《一颗小桃树》说抒情散文的篇性

昨天备课贾平凹先生的《一颗小桃树》，联系之前讲过的《紫藤萝瀑布》《土地的誓言》有很多相通相似之处，可以从中归纳总结抒情散文的教法。

这主要要感谢秋备姐，正是她别出心裁，高屋建瓴的教法让我大开眼界。秋备姐在处理抒情类散文，先抓规律，比如抒情可以分为直接抒情和间接抒情。其中直接抒情又可运用词语倾吐情感、人称抒发情感、反复强化情感、排比突出表达、句式掀起情感波澜等；而间接抒情主要在景物描写中渲染烘托。并以此为基础引领学生赏析文章中浓浓的情味。

所有的抒情散文都贵在情之真、情之浓。抓住了情就抓住了文章的魂魄！这是秋备姐的高明之处！

遵循一课一得的原则，《紫藤萝瀑布》我重点带领学习赏析写景状物之妙：多角度、多感官、有顺序、有层次、动静、比喻、拟人、虚实等。这是汲取秋备姐《土地的誓言》中的“学会写景”；《一颗小桃树》的教学重点就放在了“学会抒情”：人称抒情、反复抒情、独句成段、特殊句式、词语、对比等都可以强烈表达作者的情感；而情景交融就蕴含在景物描写之中了。

值得一提的是七年级下册部编版教材文本编排有意识的增加了概括文章、提炼情节的难度。比如《老山界》《驿路梨花》，包括这星期学习的《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》都是顺序中有插叙，明线暗线交织。这对学生文本梳理提出挑战，也给了我们突破瓶颈、打破舒适的机会。学生经过这几篇文章的反复训练，已经知道从哪儿找关键词，怎么找关键词。比如《紫藤萝瀑布》以人物的三个动作：“停住”、“伫足凝思”、“大步往前”把文章分为三个层次；《一颗小桃树》以时间词把文章分为四大层次。一旦层次分明，那一部分是插叙，插叙有什么作用自然也就一目了然。

一课一得，不急不躁，以学情为教学起点。现在我在尽量克服自己急躁的性格缺陷，带着学生一起在文本中漫步，而不是领着学生，自顾自往前跑。

就像《小王子》所说：

玫瑰虽然有很多，但我的玫瑰只有一朵，它就是全世界最独特的。

人的感情建立在驯服的基础上，驯服就是建立纽带，建立责任。在驯服之前，大家和成千上万的同类并无区别，也不相互需要。但是驯服以后，就会彼此需要，而且对于各自来说，对方都是整个世界独一无二的。

纵观抒情类散文，无论是借物抒情还是托物言志，不管是古文《陋室铭》《爱莲说》还是现代文《紫藤萝瀑布》《一颗小桃树》，都是在作者与这些景物建立纽带、建立责任后才字字含情，句句有味。

下课后布置学生完成小练笔《我的......》。学生一阵哀嚎，我一个眼神丢过去，就变成的“幸福的咆哮”，期待他们的作品。