关于快乐教育的迷思

2020年初的一场大疫情，让时间慢了下来。

车，马，邮件都慢。

夫妻在家相处的时间也长了，亲子交流的时间也多了。把能玩的玩具玩了个遍，会做的吃食做了个遍。这几天，我学会了蒸包子，包饺子，发现自己能够养活自己和孩子了。

但是停课不停学马上就开展起来了，我又投入到线上教学中。

儿子幼小衔接时期，本来初八开学。

当初孩子小的时候，我觉得快乐就好，不必在乎学习和成绩。

现在我也经常拿这个来麻痹自己，为自己懒惰教育找借口。

这个假期，当看到同龄孩子会画武汉疫情的宣传画，会关于武汉事件的即兴表达，也趁着在家苦练舞蹈基本功，我终于开始觉醒了。

我懒的要命，不愿意陪伴孩子，不愿意费那个脑力去管理孩子，甚至不愿意思考安排自己的生活。但是我从心里对快乐教育是有迷思的，直觉上感觉快乐教育好像不太对头。

于是上网查了查，果然。

这个词从西方传入。

实际上是奴役无产阶级的，让无产阶级永远都是无产阶级。

高阶层的人讲的是精英教育，拼命读书，读最好的书，对生活自律和管理，以后走上政途和商途，成为政治家和企业家。

生活中还需要大量底层的人，你又不能跟这些人讲，你就安心地混吃等死就行了，于是就产生了快乐教育，你不需要学太多东西，生活地快乐高兴就可以了。

学习本来就是反人性的，你要克服一个个困难。

考试更是残酷的，通过选拔，让一部分人突破他的社会阶层，让一部分人留在原有社会阶层。

所以，对现在的自己仁慈，就是对明天的自己不负责，对子孙不负责。

快乐教育这个词，要谨慎使用。

我们需要快乐，但我们不要苛求教育也是快乐的。

学习不懂的知识必定是艰难的，克服艰难的过程带给我们的成就感才让人真正快乐。