叙事第六课学习心得

周轩羽中原焦点团队网络中期27期坚持分享第293天20220113

    叙事实践对来谈主角的概念化，是指叙事疗法如何理解来访者与其主诉问题并产生的概念。主要分为三个部分，第一部分是来访者生命经验的重要摘要，这是点线面的延伸，要听来访者叙说他的经验，整理三个重点小故事或者关键词。在曾柏颖的故事中，他从4楼跳下来得到了重生。他得到了父母，无条件的爱。他得到了高铁上陌生人善意的关怀。以及他得到哈佛教授的邀请去做演讲。这些故事都是来访者生命经验的重要节点转折点。第二部分是生命经验故事概念化。分两条线进行，一个是问题故事轴线概念化，抱怨（委屈、生气、难过、纠结）什么？对于主角为何受用有一个暂时性的理解。一个是偏好故事轴线概念化，渴望（期待、想要、偏好）什么？对于主角很想活成什么样产生理解。曾柏颖的故事中没有人看好他考研，但是他凭着自己的毅力和努力，考上了社会学的研究所，走出去演讲，让更多的人认识妥瑞症病人的不容易以及他克服种种困难获得的精彩人生和价值。他的努力让更多的人关注妥瑞症患者，也给患者更大的信心去争取美好的生活。偏好轴线是咨询目标，需要关注。第三部分是来访者生命主体化意义化。在这段挣扎纠结的经验中这位生命主角深深在乎着什么？重视什么价值？主角独特智慧（在地性知识）是什么？这一位生命主角在用心努力的做一个什么样的人。

      书信结构内容分为三个部分，第一是主角，生命故事重复内涵温暖结构了解，这是考验咨询师共情能力的。二是对宝贵的故事生命回想，站在聆听故事的位置，说出对自己生命的影响与启发。这是作为一个见证者，咨询师有了自己的思考。第三是继续好奇提问，向来访者学习。如果这个挑战既辛苦又难熬，你仍不放弃，带着犹豫害怕继续往前走，那你真正怕错过什么？你好想珍惜什么？这是咨询师带着很深的欣赏很深的敬佩，对来访者进行的深度访问。

      叙事取向的督导内容带给我很大的惊喜。因为之前督导在我心中是一个很系统很难的内容。今天林老师给我们用三个观看来解读了叙事取向的督导：观看来访者在地性、观看助人者在地性、观看哲学观与技术的整合。并且分了5个结构展开讲解。分别是提案者叙述提案内容、对焦、展开故事、整理助人者在地性知识与技能、整合五部分内容。你自己学到了哪些对自己很重要的事儿？你有没有一起面对困难？一起学到好重要的智慧？每一场咨询是一种生命的学习，咨询的越多生命越厚重，用谦卑理解的心态去做咨询，因为这是一个福慧双修的事业。咨询师要从来访者痛苦的内容看到他不容易的地方，看到他好想被懂的地方，尊异求懂。怎样更谦卑的请教：我好想懂你，你多说一些好吗？你越说的深刻我就更懂你，你也更加懂得自己。

    叙事学习提醒我们要珍惜生命，珍爱我们的生命，爱不是一件容易的事，怎么爱自己，怎么爱身边人，需要多加练习。叙事课程真的很温暖很感动，在每一个痛苦的地方看到他背后的力量，这就是一个个宝贵的礼物，值得好好珍惜。