如何教孤独症及相关障碍儿童学会说话

“我家孩子快3岁了还不会说话，也不懂得跟人沟通，怎么办？”类似的问题是困扰很多孤独症家长及语言发育障碍家长的问题。今天给大家推荐由美国应用行为分析师、畅销书作者、自闭症孩子的母亲玛丽·林奇·巴伯拉博士写的《语言行为方法——如何教育孤独症和相关障碍儿童》这本书。这本书由华夏出版社2013年第1次出版，2020年7月第10次印刷。豆瓣评分9.6分。本书以理论结合实操案例的方式深入浅出的介绍了语言行为以及评估、实操教学的方法、并配有实操案例和工具帮助读者实操落地。它非常适合孤独症及语言发育障碍的家长、相关专业人员来阅读并指导实操，对于想提升语言能力的普通孩子家长同样适用。

本书前言和结语中介绍了作者作为自闭症家长从发现孩子不正常、到诊断为自闭症、到如何寻找方法帮助孩子干预训练、以及后边自己成为了注册行为分析师帮助自己的孩子和更多的孩子家庭做干预训练的心路历程，在故事中你能看到自己的影子，能看到未来的希望，找到帮助孩子的方法，获得不断前行的目标和力量。

书中内容组织的结构和语言行为学习与实操的顺序是一致的，也非常适合边学边实操使用。

首先从VB与ABA的对比让用户了解VB语言行为。语言行为是以培养孩子的沟通能力为目标的，是ABA的补充和扩展，更强调表达性语言项目同等重要程度训练。

在开始教学前首先要解决孩子的行为问题。书中接下来介绍了如何用ABA行为原理和方法，观察记录孩子的问题行为，分析行为功能，制定干预策略与计划，执行跟踪问题行为解决。

评估孩子能力是开始治疗方案的起点。接下来书中提供了语言行为评估表以及详细介绍了如何评估孩子的表达性语言行为和非语言行为的内容，指导学习目标和计划制定。

强化物是语言行为学习的强有力工具。开发强而有力、个体化的强化物系统是接下来的关键。书中介绍了如何通过调研法或实操发建立强化物清单，如何将环境、教师、活动与强化物建立关联，让孩子开心的跑向工作区，以及如何使用不固定强化比例策略帮助孩子更积极稳定的学习进步。

要求是语言行为教学的第一步，也是其他语言行为的基础。因为要求是基于孩子动机需求发起的，而且以孩子的需求得到满足结束，是非常自然符合ABA原理的行为。书中详细介绍了如何开展自然情境下的要求教学以及实操案例和注意事项。

辅助、辅助撤除、错误纠正和转换程序是教学中帮助孩子进步的关键。书中详细介绍了辅助等级、零秒辅助策略以及如何利用转换程序进行错误纠正和辅助撤除、以及不同语言项目之间强项带动弱项发展。转化程序也是让我的孩子在实操中受益最大的一项技术。

所有基础准备好之后，书中分别介绍了非语言操作教学和语言操作教学各项技能的教学方法和实操案例，帮助读者可以在打牢基础的情况下掌握更稳固的语言行为项目。

最后综合介绍了如何设计教学计划，包括自然环境下的教学和密集回合式教学计划的制定方法、数据跟踪记录方法以及实操案例。让读者可以融会贯通全书内容真正上手开展属于自己孩子的语言行为教学课程。

这本书是指导我解决孩子语言发育障碍的指导书和工具书，帮我建立了语言行为的理论基础和实操指导，同时也帮我纠正了很多实操中原来存在的问题，这本书让我受益匪浅。这本书最大的特点就是通俗易懂、理论联系实操，非常容易上手。非常推荐有语言发育障碍的孤独症、语言发展迟缓孩子的家长或相关工作者阅读，相信它会解决困扰你的语言问题。