教育随笔—激励是一种力量

      像往日一样早上醒来，洗漱完毕，迎着早晨的一缕阳光送孩子入园，并开始我的一天工作。进到教室带领学生们复习了昨日讲的秒、秒与分的关系，我们就开始评讲对应的练习册习题。这次我不再逐一讲解，采用开火车式的方式，每个学生一道题，讲对的，学生们又没有疑问的就过，讲错的，一般两种办法:一是带着他和全班同学一起分析解决找到正确答案（这类学生的程度一般能跟上学习进度，可能粗心做错），二是由下一个学生回答（这类学生属于学困生，当堂不批评，由下一个同学替他回答，课下我单独辅导），一些解决问题型习题就是我提一些找数学信息的问题，他们答，然后再思考如何列式。今天这节习题讲析课下来，筛选出了两个学困生:刘帅和杨浩天。这两个学生的整体学习程度要稍微落后点，平时课堂上关注的也多，今天他俩留下来，说实话我并不意外。

      第三节放学后，我在讲台批改第三节做的数学小测验，也在等那两个学生，因为我当时跟他们说是放学后自觉去找我，结果一个学生铃声一响人就走了，我赶紧让其他学生去叫住他，这才回到教室。另一个学生，家长在外催着走，问了才知道要去吃桌，我就说“要不你们去吧，他有些题还不会，我得给他讲讲”家长同意就自己走了，但我瞄了一眼刘帅，他好像眼里泛着泪花，有点不情愿，看到此状况，我没立刻给他们讲题，改了会儿习题，我想让他平复一下心情。

      大概五六分钟后，我把两人都叫了上来，什么也没说就开始给他俩讲，一开始俩人比我还严肃，本来平时这俩人就不怎么爱表达，这下好了，更是没什么话，基本都是我问他们答，我想这可不行，得想办法让她俩积极点。刚把时针与分针的区别教会，我想到办法了，让他俩抢答吧！谁先抢答正确三道题，谁就可以走。这下俩人来劲了，我每指认一题个个都打起一百二十分的精神，都想第一个答对，就连教室里在一边值日的一个女生也说老师我也想参加，突然觉得二年级的学生真是天真可爱，让人没有理由不去不喜欢他们。利用这个抢答环节总算是缓解了刚才的紧张气氛，他俩听的也更认真更自信了，虽然最后还不是很熟练，但已经掌握了时分秒的知识要点，相信他们再多加练习会掌握的更好。

      刘帅和杨浩天两个学生的课堂纪律非常好，只是学习上要比别人慢半拍，通过今天的抢答环节使我更佳体会到，激励对学生所激发的力量之强大，让学生找到自我，找回自信，原来自己也可以变得优秀，增强了他们学习的动力，在接下来的数学学习中，我仍会关注他们的学习状态和掌握程度，希望他们能一步步的成长起来。