卡罗尔·德韦克的《终生成长》，是一本特别容易读下去的书，整本书几乎就是类比，贯穿固定型思维和成长型思维模式对比分析，读者几乎不用咀嚼，高下自知。
开门见山，直奔主题。
一、我的一些理解和体会
1.被故意掩盖的副标题。不是矫情，出版商为了吸引眼球，将这本书的副标题在封面上故意体现的不突出。完整的书名应该翻译成《终生成长——重新定义成功的思维模式》，这么重要的信息被忽略，被断章取义，目的不言而喻。
2. 这本书告诉我什么？作者写了8章：思维模式；思维模式解析；关于能力和成就的真相；体育：冠军的思维模式；商业：思维模式和领导力；人际关系：关于相处的思维模式；父母、老师与教练：思维模式的传播；改变思维模式。之所以列出来，是想说一下作者研究的范围包括父母、老师、配偶、孩子、运动员、教练、同事、领导，各个层面。所举的例子都是生活、工作中特别常见的人和事，特别的接地气。因此，这本书读起来没有任何难度。
这本书到底告诉我什么？我想引用精神卫生学博士、书评人汪冰的评述：
本书告诉我们一个重要的道理：决定你成长的第一步不是你是否努力，而是你是否相信努力。比起智商和情商，思维模式的差异也许才是人生的分水岭，比如，你更关心别人眼里你是否聪明，还是怎么才能变得更聪明？你想变得完美了再参加比赛，还是想在比赛中变得完美？成功往往是一时的，而成长才是一辈子的，况且没有成长，也不会有真正的成功。
3.天赋与努力的解读。成长型思维模式认为，即使天才也要通过努力才能达到成功。他们欣赏天赋，但是更崇尚努力。作者举乔丹的例子，“迈克尔·乔丹也一样，他不是一个天才，而是最努力的运动员，可能在整个体育史上，他都是最努力的。”而乔丹也说，“坚韧的意志和决心比某些身体上的优势更强有力。我经常这么说，我也是一直这样认为的。”
在我知道的奋斗故事中，音乐领域的傅聪、郎朗，体育运动员李宁、郎平、邓亚萍，都是大量刻意练习的选手，他们都付出了不亚于他人的努力，都经历了奋斗和成长，并非天生就优于他人。
他们都拥有一种秉性，并不认为自己很特殊，或者天生就应该赢。他们努力奋斗，懂得在压力下如何专注，而且在必要的时刻能够超水平发挥。他们也会遇到挫折，就如中国女排，即使在比赛进展不顺利，表现不够好、情绪不太对的情况下，依然有取得胜利的能力。除了决心和意志力以外，他们平常就有成长型思维，努力拼搏、不言放弃、认可挫折、自我激励、责任感，这些精神足够撑得起内心的强大，绝非拥有天赋可以取代。
4.育儿历程中的一些弯路。作者用大量笔墨写了教育孩子的成长型思维模式，这些年我也深有体会，不管是《正面管教》，还是《你就是孩子最好的玩具》《园丁与木匠》等等，在今天各种各样的育儿书都会带给我们一些正确的理念，然而在执行的过程中仍然南辕北辙、渐行渐远。
现实教育中成绩“至高无上”，老师用学习成绩评判“好孩子”与“坏孩子”，家长不满意，再给加作业、上补习班，恶性循环，严重损害孩子们的学习动力和表现。为了成绩，孩子们甚至抄作业、作弊、欺骗，小小年纪就失衡了价值观。上学已经不是为了学习知识，不是为了追随对科学的热爱，甚至不是为了对社会作出巨大贡献，只是为了一个“高分”的标签。
大量重复的习题，充斥了孩子们的业余时间，孩子们不再热爱挑战，享受过程，甚至不假思索、得过且过。学校用分数评判孩子，家长用加量的作业惩罚孩子，而在帮助孩子掌握方法、学会思考上关注不够、陪伴不多，一个体系都在以最差的方法奢求最佳结果，不像画饼充饥？不是南辕北辙？
成长型思维应该怎么做？父母应该帮助孩子建立理想、信念，帮孩子树立一个奋斗目标，就像《银河补习班》中父亲马皓文带儿子马飞去看航模、看星星，就像《神秘巨星》中母亲娜吉玛不遗余力的支持女儿伊西亚的唱歌梦想，给孩子以成长空间，给孩子真心喜欢的东西以选择权。学校里老师要更关注孩子们的学习过程，教给孩子建立学习兴趣、掌握学习方法、学会自学、学会独立思考。孩子们的主要目标是要拓展自己的知识，拓展自己思考和探索世界的方法，不能当分数的奴隶，而是将它看作自己成长路上必须遇到的阳光雨露。一个孩子的成长特别不容易，走一些弯路也在所难免，父母、老师、孩子共同发力，那么可能会避免陷入一些不必要的“坑”和“洞”。
5.通往成长型思维模式的旅程。作者给出了答案，分四步走：接受，观察，命名，教育。首先接受事实，然后观察、思考是优势还是劣势，再给出感受和行动，最后学习反思，教育自己走上正确的道路。其实这个模型比较好理解，也有代入感，容易接受。如果说举个类同的例子，我觉得PDCA循环比较适合，P是计划，D是执行，C是检查，A是行动。只要是持续改善，那么这就是非常适用的工具。如果说能够触类旁通的话，那可能就是殊途同归，就是异曲同工。
6. 管理的核心是激发潜能。作者在书中阐述，“作为父母、老师和教练，我们的任务是帮助他人发展潜能。”这句话再次刺激了我的神经，让我突然感觉醍醐灌顶。这些年读了一些管理类的书，但是对什么是管理？一直迷惑不解，在此处的停顿思考中，我有了顿悟的感觉。
怎么管孩子？怎么处好夫妻关系？怎么和自己沟通？怎么带领下属？这都是“管理”的范畴，但是怎么管理，核心是什么？此时此刻我豁然开朗——激发潜能。
对待孩子，激发他的学习兴趣，带领他用有趣的方法去了解新事物，并对其展开思考，探索知识，而不是得到高分。
对待爱人，培养共同兴趣，宽容尊重，在耳鬓厮磨中锻炼彼此爱的能力。
对待自己，主动积极，用满腔热情去做自己热爱的事业，淡泊名利，不问东西，坚持不懈，全力付出。不断接受新挑战、不断学习新技能、敢于解决新难题，也乐于接受批评和反对意见。
带领下属，积极为员工创造成长环境，激发员工活力与激情，挖掘员工潜能与才华，以身作则，率先垂范，愿意用星星之火，燎原旷野。
这样理解管理与自我管理，实实在在的解开了我心中的结！也是我修得的成长型思维！
二、有必要摘记的一些金句
1.固定型思维模式让你更关心别人如何看待你；而成长型思维模式让你更关心你是否提高自己。
2.考试成绩和对成就的评估只会告诉你目前这个学生处在什么位置，而不会告诉你将来他会达到什么高度。
3.我们不需要那么频繁的夸奖孩子。询问孩子们努力的过程，并且表现出关注，同样大有帮助。
4.我们可以随心所欲地夸奖孩子们以成长为目标的努力过程——夸奖他们通过自身的实践、学习、坚持不懈和有效的学习策略达成的成就。而且我们可以在和他们谈到其成就时，更倾向于表示自己欣赏和赞扬他们所付出的努力和所做出的选择。
5.艾斯奎斯的格言是：“世上无捷径。”柯林斯在教导学生时也重复了这一观点：“在这里没有奇迹，我也不是什么奇迹的创造者，我不能在水上行走，也不能将大海从中间分开，我只是爱你们这些学生，而且比其他人更加努力，我相信你们也会这么做的。”
三、我认为书中最好的案例
一个父亲的原话：“伊丽莎白，我知道你的感受，你对比赛寄予了如此大的希望，而且拿出了自己最好的表现，但是依然没能赢，你一定感到很失望。但是你要知道你并没有付出100%的努力。有很多女孩练习体操的时间都比你长，而且比你更努力。如果这是你真心想要的东西，那么你就要全身心的为此付出努力。”
他同样告诉伊丽莎白，如果她只是想拿体操当个乐趣，那也没有问题。但如果她想在比赛中有所成就，那么就必须付出更多。P220
四、特别用心的出版后记
这是一段我看过很多书中，特别用心的一段后记，必须摘记下来。
德韦克对固定型与成长型思维模式进行了毫不留情的剖析。她认为，仅有专业技能和动力或许能让我们取得暂时的成功，但无法帮助我们尽可能维持成功。而巅峰状态的持续需要一种健康、积极、不断进取的思维模式，一种不推崇智商或成功本身，而将关注点投放在持续不断的努力、不畏挫折的态度上的长期的思考方法。无论是在商界、体坛、婚恋关系还是亲子教养中，这种成长性思维模式都至关重要，它决定了我们面对失败时的复原力，面对挑战时的承受力，面对我们需要为之努力的事业时付出努力的多寡。这种思维模式标志着一种诚实的态度，因为真正的成功从来不是偶然的，偶然得来的成功并不可靠。