《捕捉儿童敏感期》

捕捉儿童敏感期

作者：孙瑞雪

喜欢程度：✬✬✬✬

经典语录：

1、我们还不知道儿童心里到底有多少秘密，正如蒙特梭利所说，儿童的心灵是一个神秘的深渊，照料他的成人并不了解它。当我们不了解的时候，让我们怀着敬畏之心，给他们爱和自由。

2、孩子就得自己交往，自己积累，自己整合，这样他们才能真真切切的建构属于自己的人际关系。

3、懂得孩子心理当然好，但一些家长没有受过专门的训练，没有读过很多书，他们还是能把孩子培育成优秀的人才。这个秘密就是爱，一种宽厚、淳朴的爱。爱孩子就会让孩子快乐，孩子快乐就会正常成长。

4、成人的东西无所谓对错，但只要他一教育儿童，那肯定是错的。因为他忘记了，儿童拥有一套独特的跟这世界联系的系统。教孩子就会让他失去自我。失去自我的人肯定成为别人，他会很痛苦。成人要用爱帮助孩子成长，而不是代替他成长。

5、敏感的孩需要更细心的理解和呵护、更多的爱与自由。如果妈妈都不能成为她最后的安全港湾，那她脆弱如丝的心灵还能从哪儿得到抚慰?对一个孩子而言，当四面八方都无出路，她又怎能不把自己封闭起来?

6、我常常发现，成人们表达爱的方式有时候非常奇特，有的是挖苦对方，有的是折磨对方，正面表达似乎反而成了一件难事。常常有家长对我说：“我没法对孩子说我爱你。说不出口，总觉得有点肉麻。心里知道就行了。”他们不愿用语言表达爱，奇怪的是，却能毫不犹豫地把抱怨、责备、憎恶的话挂在嘴边。 成人的改变往往是从语言的改变开始起步的。

7、拥有一样物质，才能得到这一物质背后的精神。如果拥有这一东西过于艰难，物质背后的精神就在这艰难的过程中被遗忘了。艰难的获得过程改变了儿童原有的目标，占有欲取代了精神的需求。

8、不同的孩子对生日的感觉不一样，对其他事物也是这样。成人也是如此，面对一个风景、一部电影、一篇小说、一次经历，人和人感觉都不一样。我们不仅珍惜每一次快乐的感党，还常常创造美好的感觉。从某种意义上来说，创造感觉就是创造生活。

9、学习的方式、知识的难度、都必须和孩子生命的成长阶段、认知状态以及每个孩子的兴趣相吻合。我们普遍存在的问题是：让孩子学习他年龄不能承受的东西；用成人的学习方法和强制手段给孩子灌输知识。成人难以想象一个自由中的儿童到底是怎么样的，因为成人得到的自由很少。

10、自由对孩子显得尤为重要，如果这时成人来教孩子，孩子的敏感期会大打折扣的流失掉；如果没有成人专心的倾听，孩子敏感期的激情和兴趣也不会这么持久和深入。

不得不感叹一下，这篇读后感终于诞生了。（吐槽一下，真的是拖延症晚期患者）

这本书在我上大学期间已经被专业课老师安利了无数遍，奈何，大学的我，真的是放荡不羁爱自由啊，就是不看它，如果有时光机，我一定回到大学，按着我的脑袋，你给我看！！！还好，我最终没有错过这本书，嗯，没错，我终于吃下了专业课老师的安利，虽然已经过去三年了......（我对不起我的老师啊）

其实呢，这本书是我工作之后才开始读的，利用中午看孩子睡觉的时间...（哈哈哈，没想到看孩子还看出努力提升自我的水平，没想到啊，有这奋斗劲，当年我高考不得考个211，985，扯远了扯远了...）这本书我最满意的也是这一点，可以利用碎片时间阅读，因为上下没有多大关系，要说有关系，那就是他是按年龄来进行叙事书写的。不过，主人公不是一个，是由很多可爱的宝贝组成的，所以，当你看到这一段时，可能下一段的主人公就换人了，这样，你看起书来就不会有太大的瘾，不会说被一个主人公抓着欲罢不能，所以，我可以随时放下书，不影响继续我的其他工作。（再差个话题：信女愿一生荤素搭配，营养均衡，换孩子们甜蜜午睡，不在床上蹦迪，不与旁边小朋友互挠脚心，不和好朋友之间大声的说悄悄话，不在被窝里脱裤子放屁让旁边的小朋友闻...）

看完这本书我最大的感受就是，孙瑞雪老师绝了，把孩子分析的这么透彻，基本上孩子出现的各种问题，在这里都能找到对应的原型，真可谓育儿百科全书啊。让我忍不住开始期待孙老师的另外两本著作，没错，就是《爱和自由》和《完整的成长》，不知道这两本书又会给我带来怎样的感触呢？我已经开始期待了。（事实上，到现在还没开封...嗯，我只是还没准备好接受知识的灌溉...借口！）

在看这本书时，我满脑子都是，我去，这不就是我班那谁谁谁吗？这不是我见过的那个熊孩子吗？这孩子也太有意思了吧。没错，每个孩子都是那么的鲜活又可爱，如果，你没有看过这本书，一定要看一看哦，这样，你会发现，果然，孩子都是小天使，虽然可能有些天使他没得智商...真的是可可爱爱，没有脑袋哈哈哈。

看完这本书我感触很大，考虑到读完这本书时间跨度有点大，我对这本书的见解还不是特别深，所以，我想等过些日子我准备再读一遍，也许会有新的理解。不过在这次浅显的阅读中，对我印象最深是这么一段话。

生命是依靠爱来生存、发展、成长的。儿童的成长经历决定着他成人后的情感状态，决定着他未来的婚烟生活和情感生活，也决定着他对这个世界的态度。保护并培养儿童自由、丰富的情感世界是我们能够给儿童的巨大财富。进入小学后儿童开始使用这笔财富，努力同他人相处，并解决自己与他人之间的矛盾。如果孩子的内心不放松、不自由，他与父母的关系、与教师的关系就容易变成一种讨好的关系，时间一久，当讨好这种品质固定在幼儿身上，他长大后勢必会讨好别人，人就变得卑微。孩子的高贵品质来源于他作为一个人得到了尊重，这尊重体现在每一天、每一个生活的细节中。

当时读到这一段时候，我就感觉好像看到了好多孩子的面孔，他们那么的天真无邪，本应该享受世间最好的宠爱，但是由于身处环境的不同，他们很小就学会了察言观色，没错，我说的就是那些人们口中的“乖小孩”。与其说是一位乖小孩，不如说他们在讨好大人们，也许是身处的环境告诉他们，只有讨好大人们，自己才会获得所谓的安全感，这个大人可能是长辈们，也有可能是自己的老师。慢慢的这种品质就固定在他身上，长大之后就变成了“讨好型”的人。当然，并不是所有乖小孩都会变成讨好型人格的人，也不是说会察言观色就说明他有讨好型的倾向，只是在陈述一个可能会存在的发展趋势。

在读完这些话时我就在想，作为一名老师，我不想我教出来的孩子长大会变成讨好型的人，我不想他的人生变得卑微。这也在约束着我的行为，对待孩子时候，一定要尊重他们，给他们爱的环境，要让他们明白，他们是有资格获得他想要的安全感，在这里，他们不用伪装自己成为一名“乖小孩”，有的时候他们也可以是那个“熊孩子”。