吻醒文本，爱上阅读

在今年的暑假里，我有幸参加了“2019暑期兴成长计划--阅读教师提升计划班”的网络学习。第一讲的主讲人是网络学习。地衣想的主角是十着哩时朝莉老师，他是互加计划公益导师、彩虹花和阅汇发起人，他讲授的内容是“关于童书阅读的那些事儿”。一个小时的网络学习给我蔗糖千年不变的石水中注入了一股清新的水流，激起阵阵涟漪。多年固守的教学思想和自以为是的教学方法受到了洗礼，让我对童书阅读有了新的认识，对新学期开展的阅读教学，有了改革和实践的冲动。

在这次学习中，时老师的六字箴言给我的印象最为深刻的。她说童书阅读的方法就是吻醒--编织--穿越。不同阶段，阅读的方法也有所侧重，指导第一学段的学生阅读童书最好的方法就是吻醒！

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所谓“吻醒”，就是用声音和情感唤醒文本。在讲课的过程中，时老师曾邀请三位教师和她一起朗读文章，并让线下的教师也一起读一读。她说，听别人读是一种感受，自己读又是另一种感受。只有自己大声地朗读文本，才能真正走进文本，体会其中的喜怒哀乐。

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童书，顾名思义，就是儿童阅读的读物，儿童受年龄和生活经验、学习经验的限制，对文本的理解还停留在浅层次上，让他们去分析感悟文本，就会打击孩子们阅读的兴趣，让他们对读书望而生畏，所以要培养低年级学生的阅读兴趣，首先就是“吻醒”文本。

每天早晨的晨读时间，校园里应该传出朗朗的读书生，尤其是一二年级。教师为学生精心挑选童书，让《一年级的小豆豆》《小巴掌童话》《伊索寓言》《王尔德童话》伴随孩子的成长。可以让绘本故事《猜猜我有多爱你》《狐狸孵蛋》《彩虹色的花》《小猪变形记》带领孩子走进一个个奇妙的世界。和平、尊重、爱心、宽容、乐观、责任、诚实、谦虚、勇气、团结、感恩⋯⋯这些蕴含于童诗、童书中的美妙的词语，他们将编织出一张美丽的网，呵护孩子在漫长的旅途中保持着纯真、快乐和勇气。而我们教师所做的就是带领孩子们一起读、放声读、合作读，用声音去吻醒文本，让学生在如玉器发出的清脆声中，愉悦心情，在师生的合作朗读中达到情感交融，一起去听听秋的声音，看看海的壮阔，同看旭日高升，共赏月下美景。

吻醒文本，爱上阅读！

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