教师生命之我见

教师的生命是我思索很久的内容，首先比较关注教师自身健康问题，第二看到、听到身边的教师在不应该离开这个世界时离开了，说白了就是年龄不老，比普通人去世平均年龄低十岁左右了（有时搜索互联网获取一些数据），第三自己对于未知的知识以及领域有一种喜欢探索、研究的精神吧，大体这三点吧有时就去深入思考一番，算是自娱自乐吧！

对于死亡，很多人对于这个话题是比较忌讳的，说死不吉利，谈别的话题都比它强。从中西方的角度，我们中国对于死亡一般是避死不谈的，只谈生，也就是说对于死亡是恐惧的，不愿去接受的事实，”好死不如赖活着”对人们的影响致远。不谈死，研究生，所以厚黑学、为人处事之道高深莫测。也从另一个方面导致人们之间勾心斗角，使出浑身解数想尽千方百计生存。西方，一般先谈死亡，坦然面对，也就是没有死哪有生呢？当面对死亡时，能够接受，也就是找到了人生的归宿一样，对于生又是另一种的生活态度和思想价值观。

我自我感觉自己思想在某种程度上是中西的结合，两者兼而有之。具体表现就是当自己的亲人、亲戚、朋友等等去世后，一般送他们最后一程，也就是亲自到火化场参与完成人体从肉体到骨灰的过程。当一次来到火化场时，看到墙上写着“万物归于泥土”，人内心自然而然产生凄凉、悲愤、痛苦。去的次数多了，心态、认知发生了变化。逐渐有点感悟，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。接受现实，坦然面对，去思考由死引发的一系列问题。

书归正传，前面算是简单交代一下来龙去脉吧！也算是一个小衔接吧！回到教师的寿命年龄上来。

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第一、教师行业生气是常态化。

古今中外把教师歌颂、赞美，歌功颂德。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”、“人类灵魂的工程师”“辛勤的园丁”等等。教师确实付出了代价，为社会、人类的知识传播和文明的传承起到了巨大作用，奉献了自己的心学和汗水。但教师是活生生的人，不是所谓的神。与孩子打交道，特别是未成年人，无形之中会产生很多的问题，生气是第一反应。有的教师能够及时解决可能生气程度小一些，有的教师化解不掉气得难受。每个人的能力、知识、智商、情商、胆商各不相同。所谓的专家型教师、学者型教师毕竟是少的，大部分是普通人。一个班级几十名孩子，学生千差万别，有人群的地方就分左中右，谁也不能保证调皮捣蛋、问题学生会不断给教育、教学带来危害，对教师本身造成很大冲击。几十名学生背后是上百名的家长队伍，可想而知的结果。我们成年人，组建家庭，自己的一个、两个孩子经常惹得你焦头烂额，更别说几十个学生在一块，这个群体会发生怎样的轰动效应。这绝对不是夸大、放大。工作性质决定了所要面对的困惑，生气常态化打个折比普通人多多了。长期以往，气伤肝，身体不出问题才怪。

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第二、教师收入整体在社会行业不高。

现代社会经济高速发展，教师收入也在逐年增长。好像谈钱，俗了。教师谈钱，一般人认为这么高尚的职业最好不谈钱。谈理想，谈未来，谈发展等等。任何问题，坦然面对，事情就了了。放在桌面上说，放在桌面上拉，反而这就不是事了。以前教师收入是比较低的，要生活，要照顾家庭、孩子、生老病死、柴米油盐等等。一定的经济是维持正常生活的保障，当维持不了的时候，生存也是很艰难。特别是农村教师，面对大病、住房、孩子上学、就业等等，心有余而力不足。清贫的职业，解决不了的问题，带来的可能是内心的焦虑与烦恼，导致一系列的后果。有句话“贫穷限制了你的想象”。现在“十年育树，百年育人”，国家对教育越来越重视，投入也越来越多。但以前教师身体、生命的问题与自己的收入或多或少也是存在着一定的因果关系，最起码不是良性循环。

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第三、教育行业压力大，时刻精神状态紧绷。

素质教育，多么美好的词语。在高考指挥棒下，显得那么苍白、无力。高考的分数决定了一个高考学子的命运。很多人说高考不合理，需要改革。对，不合理找出另一种方式来代替现在的高考，找不出来，那就先沿用现在的高考模式。不过国家现在也在每年改革、改变，高考“3+X”,不分文理科，分类型、分省分、分学校等等录取。无论怎样最终落实到实处的是高考的分数，数字时代用数字衡量也有道理。但是它对高中、初中、小学、幼儿园等等的影响是深远的。高考最终用分数来录取，中考不用分数好像也说不过去。有的中考用等级，很多的高中老师认为无法选拔出适合参加高考的学生，所以到了高中重新用分数衡量一切，中考只是一个小小的过渡而已，虽然不是全部，但也反映出一定的问题所在。初中三年或四年都在用分数衡量学生，只是到了最后中考采取等级，而且只是过渡一下罢了，小插曲，无所谓。小学当然也是需要分数的，要不怎么衡量呢？当然是素质教育下的分数，学生有了素质，分数自然不在话下。衡量老师的也是分数，数字时代用数字比较明确。

教师精神的弦绷得紧紧的，稍不留神学生分数不高就是质量下滑，质量是学校生命线。如何保住生命线，抓好质量，确保学生分数越高越好，老师们都在明争暗赛，不到学期结束谁也不能保证你班的学生成绩名列前茅，在这种持续不断的压力下，必须时刻保持积极、向上状态，才能够紧跟时代的节奏。

更有甚者，看网络上说幼儿园就给幼儿进行分数排名，根据排名决定录取与否以及坐次等等相关事宜。幼儿园带眼镜人数大有增长之势。

学生分数真高，但与诺贝尔奖似乎没有必然的联系。诺贝尔奖毕竟是国外的，评价标准对中国人是不符合的。只是教师在教学过程中，一刻不能放松，小近就是退步，时刻血压不低。

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第四、长期从事脑力劳动，体力劳动少，导致身体亚健康。

教师是文化人，从事的主要是脑力劳动，长期从事脑力劳动，颈椎病、心脏病成为职业病，特别是颈椎病，大部分老师都存在，压迫脊椎，导致大脑缺氧，而且体力劳动相应较少。医生以及运动专家，发表的观点就是长期从事脑力劳动，导致人不愿去进行体力劳动。这也是高压职业的弊端之一。长期以往，导致人身体的亚健康。

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第五、教师所处环境封闭，与社会脱节，形成固有的思维模式。

教师一般就是两点一线，家和单位，与外界交往、接触少一些，久而久之形成相对封闭的工作环境、家庭环境。与社会各种人群，交往少，导致面窄，形成一定的与社会脱节。特殊行业，形成属于自己的固有的一种思维模式。创新性不是很强，很难打破一些常规。（待续）

以上只是一些从网络得到的数据和信息，而且范围只是部分，不能代表整体，时间关系待续，将继续进行说明。