谁能在公立学校如鱼得水

      每一个刚刚走进教育大家庭的教师，都怀着一颗赤诚的心，对教育事业的憧憬、向往和对未知的教育生活的美好心愿，时刻保持着对工作的热情，对待工作不知疲倦，课堂上如一阵风，课堂之外如一团火，办公室里谦虚谨慎、孜孜不倦，演绎着真正的风华正茂。

      当一个年青的教师走过青涩，走向成熟的时刻，慢慢就会遇到很多令你意想不到的困惑和难题，那简直就是：生活就是一个耳光接着一个耳光,打得你认清现实。原来教育生活并非想象的那么美好，没有你想象中的鲜花和掌声，有的只是平凡中的磕磕碰碰；

      第一个考验你的就是“职业倦怠”:教室里叽叽喳喳的糟乱让人一阵阵的耳鸣，心烦意乱，办公桌上的一摞又一摞的作业，天天批改不完，潦草错乱的作业更让内心感觉恶心；最恶心的就是没完没了的应付检查，各种各样的检查，原来检查的内容仅仅只有业务（备课、作业、试卷讲评），现如今，还有错题档案、读书笔记、集体备课、公开课、教学研究、网上学习、安全平台…… 有事没事校长还要布置一个命题作文。

      每当我感觉无力应付的时候，深深的叹息中我感觉自己是老了，是未老先衰的那种老；所以没有学会应付繁杂的事务的老师，是不能再公立学校混的轻松愉悦的。

      第二个困扰教师的是“事业心”；大丈夫以事业为重，每个人都有一个成功的梦想，当我做老师的第一天起，就立志做一名优秀的老师，梦想着桃李满天下，梦想着自己在教育上硕果累累，最起码不误人子弟，班级内每个孩子都能顺顺当当的考上高中、成才、成人，课堂上认真学习，将来学业有成；可是，现实往往事与愿违，多数孩子并没有在你的既定轨道上行走，让你的教育生涯束手无策，万一控制不住自己，惹来麻烦 更是一大串，一个个失败的例子就像一个个耳光，最终让你脑瓜子懵懵的，原来自己所谓的事业心只是镜中花、水中月。

      于是，同事们一个有一个的倒下之后，还有你在坚持，也正好对应了一个成语——鹤立鸡群；什么心情？孤独、烦恼、无助；得过且过不是现在公立学校所有教师的状态吗？没有人用主人公的思想来对待学校，没有人真的是有担当、有作为，没有人一教育为乐。（说的太绝对，我相信一定还会有的），去年和几个朋友小聚，其中一个老大说：你们在下面乡镇中学太苦太累，条件也不好，有机会赶紧调到县城市直学校来吧。结果有个弟兄却说：“现在乡镇中学已经很难了，要是都调到市直学校来，下面学校的孩子谁来教？”我当时很佩服那个小兄弟，没想到这个时候还有这么坚守的老师。

    第三个困扰教师的就是“功利心”；工作十几年，眼看着身边的同事升官的升官，晋升高级的晋升高级，自己原地踏步，坚守在哪三尺讲台，嘴里喊着伟大的口号：“我喜欢讲台，我喜欢课堂，我喜欢和孩子们在一起，教育才是我的梦想”。如果眼睛里没有功利，还真的可以办到，每次感觉自己教学成绩还不错的时候，却什么荣誉也拿不到，前几天教育局有个最美教师评选，最后标准是好几项评分的和，其中有教学、综合荣誉、教学研究、论文等等一大串，我看完笑了：难道买几篇能在知网查到的论文就能评为“最美教师”？

      谁人能在公立学校混的风生水起、如鱼得水？我想想我这种死板的人只能四处碰壁；只有那些八面玲珑、面面俱到的人才行，一心只为教育的实实在在做事的人，坟头的草已经很高了。