罗湖中学初三道法“同课异构”公开课教学反思（2020.12.2）

2020年12月2日，我带领初三五班同学完成了本学期第一次公开课展示，讲授的内容是九年级下册第二单元第四课的第一框题《中国的机遇与挑战》。我将本框题内容分为“机遇篇”“挑战篇”与“对策篇”三个部分，通过视频、图片、图表、文字材料等载体论证教材内容，最后通过课程小结和课后练习当堂巩固知识点。

虽然我在前期进行了认真的设计和准备，但是通过请教校领导、科组长和其他同事，结合实际的课堂效果，我认为本堂公开课存在很多问题，主要表现在以下几点：

教训环节不完整，环节间过渡生硬。本课在设计和呈现时，只有导入环节、讲授环节和选择题练习，却缺失了最基本的作业布置环节，以及初三道法学习必不可少的材料题练习。并且，没有很好地挖掘教材逻辑，导致不同篇章之间各自为政、相互独立，没有展现知识间的内在联系

教学内容主次不清。在本课中，挑战篇的重要性应大于机遇篇。但是，我在进行教学设计时，没有很好地分清主次，在最后的呈现中，机遇篇骗的篇幅甚至大于挑战篇。

辅助材料过于繁杂，启发性、有效性较弱。本课在设计时，期望通过大量的资料佐证教材知识点。但在实际呈现时，一方面数量过多，甚至有些部分有为了展示资料而展示资料之嫌；另一方面质量不高，没有很好地考虑到学生的思维能力和归纳概括能力，在抛出问题后，没有给出足够的有效信息启发和引导学生思考，对学生来说难度过高。

教学过程没有做到联系学生实际。我在进行教学设计时，没有考虑到本课内容涉及国际、国家发展的诸多问题，与学生日常生活距离很远，并且初中生本身并不具备必要的战略眼光和国际视野，理解本课知识对他们来说有一定困难，因此没有做到深入浅出、联系学生实际。

针对本次公开课反映出的问题，对于下一阶段教学工作的改进，我有以下几点想法：

深挖教材、理清逻辑。教材是教学最重要的依据，因此，必须以宏观视角理清教材编写逻辑，以及知识点之间的内在联系，整体把握教材内容。

了解学情、有的放矢。在进行教学设计时，首先要考虑到初中生的学习能力和思维特点，并且结合本班学生的实际情况，使教学内容贴近学生生活，便于理解和记忆，真正影响学生的情感、态度和价值观，

删繁就简、培养能力。针对初三学生的教学必须做到精准高效，因此，教学中必要的环节不能省略。相反，在选择材料时一定要做到精简，重效率而非形式，避免“乱花渐欲迷人眼”，占用课堂时间、扰乱学生思维，将能力训练放在首位。

    以上就是我针对本次公开的所进行的反思，我将继续砥砺自我，努力提高教学水平，争取早日成为一名合格的初三道法教师。