《斯坦福大学写作课》：告诉你创意写作的精髓
原创2021-07-29 12:54·乐乐心田
热爱小说写作的你，是否也在寻找一条适用自己的写作之道呢？
你可能有这样的疑问：
有很多话要说出来，有突发而至的思想想表达，想通过写作在这个世界留下印记，所以报名了不下3种的写作班，学习技巧，学习上稿，但为啥越来越找不到方向，表达的不是自己想说的？为啥越写越没有了当初的激情？
那么，读一读《斯坦福大学写作课》这本书，也许能为你指点迷津，一解心中的疑虑。
如果你想写出自己对这个世界的感悟，那么更不能不读这本书。
本书作者华莱士斯泰格那（1909~1993）是美国著名历史学家、小说家，曾获普利策小说奖和美国国家图书奖，在威斯康星大学和哈佛大学任过教，后进入斯坦福大学开创了创意写作项目，培养了无数优秀的作家。
本书从创意写作概念、溯源、教学到实例探讨，娓娓道来，个性鲜明地表达了作者的见地。
其中不乏对人生意义、对价值观的探讨。
作者告诉我们：“每一个作品都不是套用公式的产物，写作不是连接与装配的手艺，也不是靠灵机一动，而是对作家全面的理解力的考验，是作家自身的整体感觉和认知的反应。”
“写作的教学，是一种非常柏拉图式的教学，你应该远离人们的路，而不是涉足其中。”
作者定义这样的写作为创意写作
富有想象力的写作，艺术的写作。目的是带给读者美学愉悦体验，且在爱、恨、暴力、乏味、习以为常和残酷无情的事实的漩涡中，揭示出形式与意义。
与以接收信息为主的说明文之类的文章相比，创意写作作品让人收获欣喜和启示。
创意写作作品的灵魂
作者认为敏锐的感官感受是贯穿整个写作的，通过它让读者感同身受并传递给读者启示。如果用两个字来概括创意写作灵魂，那就是“感性”。
因此作者也认为天赋在创意写作中是不可或缺的因素，但很多人终其一生也没有激发出自己的天赋，而写作教学可以引导学生发现这个天赋，并开发出适合自己的一条写作的路，成为更好的写作者。
创意写作的教学能帮助什么？
本书用了大量篇幅写创意写作教学中能教什么，一问一答，坚定了表明了作者的意见。
1、创意写作可以教吗？
老师能做的是给勇于探索的人打气，同时向缺乏经验的写作者强调注意事项。
真正能成为作家的人不需要有意关注自己的生活和经验。生活自然会击中他们。
视写作者天赋大小，老师协助它充分自如发挥。作者认为天赋是显而易见的洞察力，对世界清醒的警觉、对语言的感受。
2、创意写作者必须拥有相对成熟的经验？
作者认为这是肯定的，但生活就是经验，脱离了经验，无法抽象出任何东西。
但任何看上去平白无奇的经验，对于写作也是足够奇异了，用心去观察，感受，将感动自己的东西表达出来。
作者还认为经验不止指自己的经验，还包括借用他人的经验。
3、阅读是必要的吗？
作者认为很必要，我们从来都是站在前人的肩膀上去更高的地方。
自己经历有限，经验优先，读书是一种积累“经历”和“经验”的好的方式。
好的写作者涉猎广泛，其中不乏从前人那里看到的生物、习俗、传记、考古等等获取的知识，这是一个收集信息的宝库。
阅读中我们能有发现，有感动，这会给我们播下创意火种。
但不能长久模仿，要跟随自己的心灵成长来开拓出自己的写作之路。
4、作为一个创意写作者，自律很必要吗？
作者认为自律是需要的，可能每周七天、每天四五个小时需要盯着打字机，甚至有的人在夜间写作。
作者写道”除了你自己，没有人能强迫你，你让自己去那儿，是因为你想去那儿，你必须要做那些事。“
自律已经成为写作者的必需品，惯性而为。
但因为热爱，他们甘之如饴。
5、怎么看待一般写作老师强调的语法、句法和诸如此类的规则？
这是写作的基础，绝对有必要教学，作者认为创意写作教学还有更重要的，就是这里的教学是苏格拉底式的，不是生产任何工人的风格或作家的教学，更不是老师的复制品！它的终点是，在不仅仅是主张作者怪癖的条件下，让作者身上的独特之处得到全面发展。
创意写作教学“不仅要让作者对自身有清晰的认知，而且要看清整个社会。”
我对本书的看法
作者不光是作者的写作教学课程，也表达了作者的人生观和价值观。
作品就是人品，通过作者的创意写作方法，特别能体现出这一点。
可以说按照书中方法在每一篇文章的写作中，也是梳理自己的心灵和思想的过程，更是让自己成长的过程。
这种写作让自己得到最大程度地成长，但并不适合以赚钱为目的的写作。毕竟你的心灵需要懂你的、理解你的去碰撞，不是什么读者都能读下去，所以读者是有限的。但作品是真挚的，能让懂的人收获欣喜和感动，甚至成长。
这是真正的心灵写作。
第一遍读有些晦涩，但第二遍会有更深的理解，这是一本值得多读几遍的书。
这是一本作者用心写成的书。
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