有教无类

子曰：“有教无类。”

孔子说：“人人都教，没有高低贵贱的等级差别。”

教育的核心，是促使人的改变，是帮助大家变成更好的人。而不是为社会，或者为企业输送特定的工作人员，再把一个个人变成一颗颗螺丝钉。

如果小时候，我们经历的教育是这样，该多好。如果现在，小侄女接受的教育能这样，又该多好。

然而，事实上，我们看到的教育并非如此。似乎教育的头痛，是家长们共通的话题，也是大家都逃不开的苦。

闺蜜曾经为了孩子上到当地的一所名校，从为了进入某公立幼儿园就开始动用关系，请客吃饭。这一切，仅仅是因为那所名校限定，只收取该幼儿园毕业的孩子。

更有甚者，学校为了保证生源，不仅限制了入学群体，更是严格甄选了学生家长的优与劣。这批筛选出来的父母，会更愿意为了孩子的教育尽心尽力，也更愿意付出时间来参与教育。

这的确是提高了学生群体的平均素质，更容易培养出来成绩、品性优良的好学生。然而，学校的意义何在呢？难道就是个替国家筛选人才的初舞台吗？

这样的行为又何尝不是在给人类进行等级划分呢？社会上已然普遍存在寒门难出贵子的宣言，那个我们以为最公平的高考，也已经变得不再公平。

为何会说阶层更加难以跃迁了，不正是由于这样的有教有类么？那些大山里的孩子，她们并没有更笨，也没有天生缺啥，只不过是缺了良好的教育条件而已。

那些真正几乎用生命在学习，也发自内心地希望用学习来改命的人，正是需要有教无类的人。每一个人都有独特的能力，没有谁有权利提前将其扼杀。

记得有一次小侄女课上没有回答出问题就哭了，老师居然专门问家长，孩子是不是最近有什么事。搞得小朋友又是一阵哼哼唧唧，看得那叫一个气。当时真是很想反问，老师自己是不是有问题？

四年级的小朋友，答不出问题，胆怯、害羞，恐慌，都很可能哭啊，这有什么问题呢？我小时候连问题都不敢举手答，现在不照样活得好好的吗？

为什么总是对传统教育颇有微词，大概就在于这些奇奇怪怪的事情。我们学习是为了成长为一个有用的人，不是一个只会考试做题的人。

当年思考了好久的人生意义，究其根本，底层逻辑或许正是对于教育的思考。如果只是作为一个考试机器，成为某个岗位的螺丝钉，会觉得人生何其无聊又无趣。

学习是出于对未知的好奇与探索，是出于心底的欢喜，是满足更深求知所必须具备的技能。是长成苍天大树，成为一个有用之人的前提。而不是为了和他人一争高下，更不是为了谋求一个饭碗的工具。

如果一个人，没有正确的价值观，却拥有很强的学习力，且精于算计，名校毕业。这样的人，又对社会有什么价值呢？

忽然希望更多的教育者、家长能听一听不一样的教育理念了。如果教师们把教育当做事业，不是当做敛财的工具；如果家长更关注孩子的成长与人格的建立与健全。

不说教育兴邦，也不说孩子能变得多么优秀。大概，至少能让家长和孩子们都少些抑郁症患者。