“网课”加剧两极分化

“网课”加剧两极分化

        （2020年2月12日分享第149篇）

        滑县小规模学校联盟小田小学 杜冠鹏

    2020年春的中国，被一场突如其来的新型冠状病毒性肺炎打破了正常秩序，抗击疫情成为当前头等重要的大事。开学在即，教育部下发通知，要求2020年春季学期延期开学，并号召各地教育部门和学校也要在防控疫情期间做到“停课不停学”。“停课不停学”体现了教育部门的责任担当：既把广大师生生命安全和身体健康放在第一位，也采取积极措施保障教育秩序和成效。目前教育部门最主要的工作集中在统筹网络平台的优质教育资源，以应对特殊时期不能面对面上课所带来的困局。于是各级教育行政部门和网络教育平台为“停课不停学”积极主动的安排部署，提供平台、网络培训、组建团队、制定方案，提供各种各样的技术支持。老师们也忙于学习网络直播、下载各教育种软件、组建微信群、组建钉钉群、现在学乐云等等，为开学做好了充分的准备。

　　但是在开学第一天，还是出现了各种各样的问题，这一切都是在预料之中，也是在预料之外的。在预料之中是因为教育信息化来得太突然了，以致于老师和家长没有做好充分的心理准备，也没有成熟的技术准备；在意料之外是因为各级教育行政部门以及电视台、各种教育平台都做了充分的准备，但是还有想不到的或者是技术不太成熟的地方。同时登陆，造成了系统繁忙，造成了网络崩溃，好多孩子无法正常学习。今天已是开学第三天，在各个部门的积极努力下，网课基本是走入了“正规”。三天来，从老师备课、上课，学生的听课、交作业，家长的陪伴与辅导来看，我认为将会加剧两极分化。

　　第一，“网课”会加剧老师两极分化:一些老师精心备课，认真上课，想办法创新“网课”。学乐云、钉钉直播、钉钉视频会议、腾讯会议、名校课堂多个平台综合运用，想法让自己的“网课”精彩有吸引力。不会技术，积极主动的向别人请教，不会备网课，向网师们求教，不会直播，网上学习，总之遇到什么困难想办法解决什么困难。这样一批积极主动的老师一定会成为合格的“主播”，优秀的“网师”的。一些老师只利用“名校课堂”让学生看直播或看回放，自己象征性布置一些作业。更有甚的是有些老师还一直发牢骚，借口自己不会，孩子不想学，家长不配合，没有手机，没有有线电视，却不曾想别人已经远远甩开了他们。疫情结束，教育信息化已经来临，一部分积极主动的老师已到了未来，他们注定就是新时代的“宠儿”，而一部分爱发牢骚老师已经留在了上个时代。

第二，“网课”加剧了学生的两极分化:一部分学生很快适应了“网课”，又有自主学习的能力，能够自我管理。听课时非常认真，作业也能高质量的完成，有自己详尽的计划和清晰的目标，这部分孩子的成绩一定会突飞猛进的。而有一部分孩子自制力差，听课时心不在焉，还有的借机玩手机、玩电脑，老师布置的作业从不去做。还有一部分学生是假学习，糊弄家长，糊弄老师，作业从不完成，这些孩子的成绩将来可想而知。这段“网课”时间必定加剧学生成绩的两极分化。

　　第三，“网课”也加剧家长们的两极分化:有些家长什么都不在乎，自己不认识字，不会操作手机和电视，也不向别人学习，就任由孩子去玩，对孩子的学习不管不问。有一部分家长积极配合老师，不会操作时积极主动的问老师或其他家长。还有一些家长不仅能时刻陪伴孩子学习，还能辅导孩子学习。有的家长对“网课”也非常感兴趣，积极主动的为孩子找一些微课视频让孩子看，还有的在钉钉群里直播。这也造成了家长的的两极分化，由于家长的两极分化，必然更促进孩子的两极分化。

    “网课”是机遇，也是挑战。有些孩子必定会实现弯道超车哦！老师们、家长们、孩子们，抓住机遇，努力赶超吧！未来已来了，不请自来的！