读书勇气之旅

   

如何在教师成长中链接伟大事物

一、勇气读书（云伴读）之旅

1.介绍吴国珍教授

  北京师范大学教授，著名学者，《教学勇气》译者。退休后仍进行教学研究相关工作，积极筹备线上大会铺垫好受众，呈现了伟大事物的凝聚力。线上志愿者团队，自己从N师中成长，更会带来更多的人成长。

《教学勇气》《U型理论》《中国教育这样自然平衡》

    吴教授所著三本书《U型理论》《教学勇气 漫步教师心灵》《中国教育，这样自然平衡》，理论型书籍，有很强的理论性，对中国教育工作者有一定的指导作用。

  二、连接教育之中蕴藏的伟大事物

U型理论

    每个小组都在研发课程，11小组找一个学生介绍植物。N师老师可以分为很多组，组内老师进行相应的讨论。U型理论很神奇，很多老师都买来这本书自己进行读，很多人能读懂一点都很开心。比如胡楠楠老师每天打卡时放一朵花放在书边进行打卡。

    吴国珍教授为什么著《中国教育，这样自然平衡》这本书？中国教育像是被关在一个大笼子里，总觉得使不上力。大学里开课《教学方法》，围绕核心概念用各种方法进行建构。中国学者很多，大师很少。高等教育的创新力对中国教育的作用是生死攸关的。吴教授想用用U型理论把我们的内心力量唤醒。

    跨越界点，踏入未来的场域。事情不能太多，要想下什么是最重要的。注意力的场景，中国高等教育像吴教授这个年龄段的是断层，挣脱原来的轨道。退休下来以后，找到自己的思路，要有耐心。

    U型理论的神奇，从下载—观察全新的视角—转向从场域中感知—放下自然流现与源头联接—接纳结晶愿景和意图—原型—具化—运行从整体出发来运作。

三、教育场域进化阶段—高脚杯阶段

    对比教育场域进化三阶段模型，你发现了什么？场域阶段的发展阶段用隐喻来表达，高脚杯—蘑菇—葫芦，有跟无之间链接的虚无。越接近源头的人，越光亮。表达整个教育系统的场域，3是最棒的。我感觉自己像是在2图，通过N师可以看到了较多的光亮透过来。

1.三种场域模式与减速齿轮的“一箭三雕”

教育场域进化三阶段模型

高脚杯型：多数还迷失在“下载”层面，小我容易迷失真我，社会场域潜伏高危的敏感阶段。

蘑菇型：意味着U境教育场域开始生成，积极影响到个体或集体心灵觉醒，觉醒者增多。

葫芦型：进入到U境创造场域，U底“源头”散发强大的创生能量。

第一雕： 重建升学考试制度

第二雕： 鼓励学生发展独特才华

第三雕 ：保护学校教育专业自主，维护教育公平

01N师模式—深度探索人的内在源头

  勇气读书会—N师之旅—营火—水源—洞穴—山顶

  《教学勇气》这本书的意义？我对遇到的问题时内在动力是怎样的。不在于外在的聚集，而在于内在的聚集。拥有自信平和的生命力，我才有勇气来面对将要面对的未来。拥有内在的坚定内心根基，来面对不确定的未来。

    读书的同时要注意输出，写是精加工的过程。让学生记录成长的过程，让老师体会从内心流出来的东西。共读—分享成长经验是很好的方式。读书的终极状态是读懂生命之书，跟自己内心对话。

    如何面对本领恐慌？接纳自己的现状，拥有自己的自我认同，只要自己能够处在成长的状态下就行了。每个人都希望自己能够过的好？生机勃勃的状态而不是懒散的状态。信任别人，然后接纳自己的状态。团队的氛围很重要，以小我带动大我，保持内心的希望。

    感恩遇见！因遇见彼此温暖，永远保持一个欣赏的态度。感谢你们选择成为好老师！