激发孩子的学习动力要抓住三个关键点。
第一个是从整个家庭的系统出发，去理解孩子缺乏学习动力的真正原因。我们要透过孩子的学习来检视整个家庭系统发生了什么，这是非常重要的。孩子出现问题时，很多妈妈很焦虑，那这时是需要去检视一下自己的内在发生了什么，自己表现出来了什么，夫妻关系又是怎么样的，整个的家庭氛围是怎么样的？孩子学习上不管有什么表现，首先要检视自己的整个家庭系统，孩子的主要任务是学习，如果孩子的学习出现了问题，那这个问题不是无缘无故发生的，一定要检视家庭系统。所以第一点一定要树立系统观，不要只盯着孩子学习不好，要用系统观念审视自己的家庭系统。
第二点是，孩子学习不好，厌学，不去学校，看起来是孩子的问题，关键是要让每一个家庭成员都承担起改变的责任。不是孩子出现问题，孩子去改变，而是要去调动家里每一位成员的能量，让每一位成员都有改变的意愿度，然后有改变的行动，爸爸在变，妈妈在变，那孩子可能自然就变了。所以非常重要的是让家庭内部能量流动，让家庭成员之间的各种关系能够正向地去转化，全家一起动起来。
第三点是当问题发生时，要创造性地去解决问题。比如孩子一年级写字不认真，很多家长看到后是直接敲桌子，你看看你写的字，歪歪扭扭的，你态度好一点啊，重新来写。很多父母都是这样来回应孩子的。而创造性的回应是什么样的呢？你说：哎呀，儿子，我发现你今天写的字歪歪扭扭的，是喝醉酒了么？是在打醉拳么？你能不能把它们都写的工工整整的让我看看。如果你是这样回应孩子的，那孩子可能不好意思的笑笑，重新写的工工整整的，顶天立地的，很骄傲的让你去看，妈妈，我现在写的字怎么样。
孩子学习动力不足，有一个很重要的原因就是要看孩子的内在关于学习，他的情绪怎么样？是正向的还是负向的？我们可以去反思一下自己有没有加重孩子对于学习的负面情绪。如果孩子的情绪是负面的，那么孩子的能量就很低，那么表现就会差，这个是很重要的
孩子学习动力不足的第二原因是家庭的功能出现了问题，就是这个家失去了它原有的功能。什么叫一个家功能良好呢，比如一个三口之家，爸爸是爸爸，妈妈是妈妈，夫妻就是夫妻，每个人都有自己的位置，家庭关系和谐，正当，家庭成员之间既连接又有界限，遇到问题，一起解决，人跟人之间能量是流动的，身心是愉悦的，那这个就是一个健康的家庭关系。这样一个运作良好的家庭，孩子是很难出现问题的。
但是很多家庭运作是不良的，这种家庭的孩子，学习可能就会出现一些偏差，出现偏差第一种就是父母不管，不敢管，比如孩子不去学习，父母着急，又不敢去管，一管这个孩子就要死要活的。孩子呢就没日没夜的玩游戏，父母鼓起勇气说了，孩子根本就不听。那么这样的家庭的话，父母在孩子面前缺乏力量，孩子变得无法无天，非常任性，因为他抓住了父母的弱点，这样的孩子就会失控，会完全放纵自己。这样的父母是帮不到孩子的，没有能力去找到孩子不愿意学习的原因，更没有办法去帮助孩子解决问题，然后就像鸵鸟一样，把头埋进沙子里，对问题视而不见，或者是安慰自己，哎呀，青春期的孩子就是这样的，过两年就好了。这种情况其实是父母对孩子的教育的功能已经完全丧失掉了。这样的家庭，父母就要好好行使自己作为父母的那份管教，那份引导的责任。比如孩子在那玩游戏，那要非常明确地告诉孩子，你这样子是不行的，爸爸妈妈没有要求你不能碰电脑，不能碰手机，但是你要有个度，爸妈会陪伴你，我们一起把规则制定起来。就是一定要告诉孩子规则是什么，比如孩子本来一天玩12个小时游戏，那玩游戏ok，但是时间减少到8小时，父母坚定的告诉孩子要怎么做，孩子大哭大闹，大吼大叫，你也要稳住，坚持住。孩子有情绪，父母都可以理解，我们陪着你，就是温柔坚定，陪伴孩子，陪伴一天两天，可能孩子就接受了这个事实，慢慢的孩子从12小时减到8小时，那这时就去鼓励孩子，那孩子玩游戏的时间可能慢慢又减下来了，不玩游戏的时间孩子就可以用来学习，读书。所以作为家长，我们要承担起家长的责任，言传身教，那孩子就可以承担起自己学习的责任。
家长在孩子未成年之前是一个引领的力量，这个引领的力量不是去掌控孩子，不是完全忽视孩子的自主性，不要觉得孩子还小，听爸妈的就对了。引领是在一些具体的事情上告诉他规则是什么，成长需要规则，成长的规则就是要父母不断去示范解决问题的方法。
还有就是要注重家庭环境的建设，环境对一个人的影响是沉浸式的，孩子的所有感官体验都是在环境中形成的。家庭环境是一个家无形的精神，无形的气质，孩子浸泡在一个好的环境里，那他得到的将是高质量的感官滋养。
家庭功能不良的第二种类型更加普遍，那就是对孩子的问题一律采取强制措施，比如孩子学业上遇到困难就是责备，批评和责骂，甚至是打骂孩子。让孩子不断地看到自己的缺点，看到自己的无能，看到他的表现跟父母期待之间的差距，看到父母对他的失望，这样做严重的就是破坏了孩子的自尊心，自信心。这个可能短期内有效，正是因为有效，父母才一直重复，好像狠狠的批评，孩子就知道改正了。但是长期真的有害，长期的话会让孩子深深感到无助，叫做习得性无助。这些孩子表面上看上去成绩还可以，但是内心非常自卑，或者是小学时父母管教严格，成绩还可以，一旦到了高年级，遇到一些学业上的挫折，这个成绩会血崩式下滑。有些孩子到了初中，高中他会觉得自己很差，会产生一种严重厌学情况，那我们可以去看这个孩子的成长过程，可能从小生活在一个非常严苛的环境，父母的那份欣赏是非常少的。习得性无助的孩子他们内在的声音是我不行的，觉得自己没用，没价值，并且自我毁灭冲动非常强烈。因为从小到大这个孩子都被父母否定，他没有办法生发出一个强大的自我，这样的孩子学业上怎么可能有自主性，有动力呢？
家庭功能不良还有第三种类型就是让别人来管自己的孩子。什么意思呢？就是很多家长在孩子出现问题时，忙着去找解决方案，去找别人开导孩子等等，这种叫转移，这样的转移，那可能是阶段性会有帮助。但是你和孩子的关系是断不了的，孩子终归是属于这个家庭的，如果自己不愿意去承担起改变的话， 孩子会有阶段性的改变，可是很容易被打回原形。所以，我们需要借力，但是要记得主体是什么。孩子在未成年时，父母就是养育的主体，需要父母负起责任的。
孩子对学习出现了负面情绪，他的整个状态比较低沉，我们也要允许，我们去全力支持和陪伴孩子度过这个低沉期
再说一说青春期孩子厌学，常常可能和人际关系冲突有关，青春期的孩子处于社交期，孩子可能敢顶撞老师，跟老师吵架，然后就是赌气不去学校，或者有些孩子就是交一些家长眼里不好的朋友，社会上一些不良的伙伴，我们很多家长就会很担心，家长会根据自己的一套价值观念来评判孩子的行为。其实青春期的孩子和成人的心理是不一样的，跟孩子的心理也不一样。青春期的孩子，他会有很多出格的行为，他是通过这种方式来探索自己跟世界的关系，他在重装他自己。因为青春期之前的孩子，他都在听父母的，听老师的，到了青春期他就想重装自己
我们对青春期孩子的一些行为要有一份理解力，一份接纳度，要帮助孩子去发展自我，一个人越强大就越有力量。有力量才能应对一些挫折和困难。青春期是一座桥梁，连接着童年和成年，青春期完了就进入成年世界，所以青春期是一个重要的机会，帮孩子发展一个强大的自我。
所以我们说孩子厌学的原因有很多，那核心原因就是孩子一触碰到学习就有很多的负面情绪，还有就是孩子的习得性无助，孩子内在的自我没有构建好，这就是核心因素
当孩子出现厌学时，不要那么快地下结论，去指责孩子，要静下心来反思，孩子的负面情绪是怎么累积的？孩子在学习的过程中体验到的是快乐和成功还是困难和挫折？还有就是孩子自我的发展是不是足够健壮？这都是需要我们去思考的问题。