听吴忠豪教授讲课

    这两天，有幸聆听了上海师范大学吴忠豪教授的讲座《统编教材语文要素解读》。第一节课吴教授从四个方面对语文要素进行了解读：什么是语文要素；语文要素要抓重点，不平均使用力量；重在养成学习习惯；围绕语文要素进行教学设计。吴教授的讲座结合教学实践，通俗易懂，为我们一线教师正确使用教材，落实语文要素指明了方向。

      一、什么是语文要素？

      部编教材主编温儒敏先生这样来解释语文要素：将语文素养的各种基本因素：基本的语文知识，必须的语文能力，适当的学习策略和学习习惯以及写作，口语训练等分成若干个知识或能力训练点，由浅入深，由易及难分布，并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。

      这一个个知识或能力训练的点就叫做语文要素，他是语文素养的各种“基本因素”。

        二、语文要素要抓重点，不平均使用力量。

        对于语文知识，如：了解现代诗的特点，了解写景的顺序，认识说明的方法等这些内容认识了解就可以。而对于一些方法策略，要让学会学生学会方法并灵活运用，如：积累有新鲜感的词句，学会批注，体会表达方法，查找资料。

    吴教授提出以下观点：

1.单元学习主题，尽可能集中一些，尽量能做到一课一得更好。阅读要素与写作与要素力求结合。

2.聚焦阅读能力，把握年段的特点。在每一个年段究竟要学习怎样的阅读方法策略，培养什么样的阅读能力，一定是依据课程标准，关于各个年段的目标。各年段不能抢饭吃。

3.各年段阅读课教学忌零起点。

      （1）要逐步提高自学要求，指导学生运用已经掌握的方法反复操练，形成学习习惯。

        （2）教学起点从检查自学结果开始，就个别需要解决的疑问适当指导。

      （3）进行重点集中在单元要素的指标。

      （4）要加强基础性语文目标的训练。要引导学生将课文的材料变成表达的材料，来训练学生表达的能力。

      三、重在养成学习习惯。

      学习方法不是通过一次实践一个单元就能掌握的，要成为一个习惯，需要21次，反复90天反复操练，贯穿整个单元，整个学期整个年段整个小学阶段，才能够真正的掌握，并成为一种习惯。

      因此对于每一个语文要素的落实要循序渐进，反复操练，培养学生的习惯。

        四、围绕要素进行教学设计。

        现在每一课要交规定动作及语文要素，而目前教学中存在的问题是：穿新鞋走老路；阳春面加浇头。当然也有一些落实语文要素的课。