家庭教育之隔代教育

        隔代教育是小学生家庭教育的重要组成部分，隔代教育是必然存在的，但是目前隔代教育还处在低效的陪伴阶段。

隔代教育

目前隔代教育存在以下特点:

(1)祖辈普遍文化程度较低，大多都是不会读、写，只会讲故事。

(2)祖辈思想观念比较落后，在他们看来他们就负责孩子的温饱，至于学习那是别人的责任，不能参与到孩子的教育中。

(3)祖辈终身学习意识薄弱，而终身学习的理念是家庭教育的基础。

(4)隔代教育缺乏原则规范。好多祖辈对于孩子太过于溺爱，放纵孩子的某些不好的习惯，久而久之造成孩子形成了自私的毛病，再一个祖辈对孩子生活上尽量做到自己能干的自己都干了，导致孩子没有一点自理能力，这对于孩子的独立是起着负面影响的。

隔代教育缺乏原则规范

        隔代教育已经成为家庭教育中的负面因素，所以提升隔代教育的品质对于我们现在来说是破在眉睫。

提升隔代教育的品质

        作为教育者，我们要对隔代教育起指导作用，有效组织开展“隔代互学”，充分发挥祖辈和孙辈各自优势，祖辈们在生活技能、传统文化、礼仪修养、为人品质等方面都值得孙辈们学习，而孙辈正好弥补祖辈在信息理念、读书看报、健康娱乐、拓展生活等方面的不足，这样就可以达到隔代互学共长。

        祖辈们成长的环境极为艰苦，所以他们深知如今的幸福生活来之不易，在日常生活中祖辈们会通过言传身教，把中华民族的传统美德，例如勤劳朴实、尊老爱幼、勤俭持家、拼搏进取等一些美德，潜移默化地传给孙辈，有的甚至能形成家风，形成儿童成长的良好的家庭教育环境。

        另外，祖辈有抚养孩子的实践经验，对孩子在不一样年龄容易出现的问题比较清楚，在孩子的成长中呵护着孩子，将可能出现的问题排除在发生之前。祖辈们在常年的社会实践中积累了丰富的阅历和人生感悟，这些正是能促进儿童社会性成长和有效处理孩子教育问题的宝贵财富。

隔代互学

在开展“隔代互学”的时候一定要尊重祖孙的现状，制定分层目标，鼓励祖辈学习。“隔代互学”要求要完善祖孙的相处模式以及交流方式，尽量做到家庭总动员，人人参与学习，让祖辈把他们的老故事讲给孙辈、把自己的生活技能传授给孙辈、玩一种目前小孩从未玩过的“老”游戏，让“老”故事、“老”游戏，因时代的发展变成孙辈们的“新”故事、“新”游戏，更好的把祖辈资源传递给孙辈，达到隔代教育的深度融合。