“疫”散云开，全力以“复” ——复学建议

金秋十月，陇原大地，疫情来袭，生活暂停。在居家隔离，线上教学。全体教师众志成城，团结协作，认真负责、兢兢业业地进行线上教学。以人人通为平台，采用直播+点播方式开展线上教学。为了保证线上教学质量，各学科组的老师们，充分发挥集体智慧，共商共研，资源共享，亮点频出，让孩子们通过丰富多彩的授课模式，感受到云端课堂的有趣，师生们真正做到了停课不停学，成长不停歇。

线上教学有优于线下教学的地方，但是也相应出现了、技术层面、教学层面和学习层面、家庭教育、亲子沟通等诸多问题。

一、主要存在问题

单从线上学习和居家学习的“教学”层面而言，主要的问题有：

1.在线教学与居家学习的课程设置和教学进度问题。

我们根据城关区教师发展中心的指导建议运用国家教育云平台的资源，坚持从实际出发、科学安排，合理选择学习资源。但总体来看，课程设置偏重语文、数学、英语、心理健康，其他课程由于自身学科特点，难于通过在线教学去实现，导致课程内容设置相对单一。同时，也导致这些教学进度与平时线下教学相比出现了各学科教学进度参差不齐的问题。

2. 线上教学，居家学习的教学互动性不够问题。

在线教学与居家学习缺少了学校课堂教学的空间环境，课堂教学的教学互动管理成为一个现实难题，课后的作业布置、反馈作业也难于从教学技术等方面去有效支撑教师、学生、课程内容间之间实现互动。

3. 线上教学的教学评价不到位问题。

学生居家学习环境下，由于通过在线网课进行学习，授课老师更多的是关注教学内容知识点的讲解、重难点方面的教学，教师难于安排基于作业和高效测试的教学反馈时间，无法实现矫正性反馈教学，学生居家学习的效率就大打折扣，学生居家学习成果巩固不够。

4. 线上教学导致两极分化拉大问题。

无论是线上教学还是线下教学，学生出现两极分化是一个绕不开的问题。居家学习不同于在校学习，需要家长的参与、监督、协助。这对于不少奋战一线的医生家庭、双职工家庭、外来务工家庭、二胎家庭、祖辈协助管理的家庭带来了焦虑和挑战，尤其对于注意力易分散、缺乏学习自主性、自觉自律性又较差的中小学生来说，在线教学和居家学习的质量难于保证。因此，一个多月的线下教学直接导致了中小学生两极分化现象的进一步拉大问题。（张燕班上台抽查，低头玩手机，以其手速来观察，应该是玩游戏)

5. 从线上教学到复学出现适应性的问题。

超长的特殊假期，孩子的精力得不到释放，人际交往受到限制，亲子关系容易产生冲突，负面情绪不断滋生，可能引发心理问题。对大部分教师而言，由于在线教学和居家学习处于非正常上班的工作状态，生活相对也比较没有规律，打乱了平时的生物钟。教师和学生出现了学生不习惯早起，教师不愿意工作的心理状态。

二、复学复课后优化建议

针对以上问题，结合教师发展中心针对一二年级的复学方案，建议如下：

1.想办法做好两种学习状态转换的疏导。

先做好教师自身的心理建设和调整，其次年级组、学科组合作商议，上好复学第一课。

2.做好线上教学的诊断。

要对“停课不停学”期间的线上教学课程目标精心设计学情摸底测试方式和手段，让学生清楚自己假期线上课程的掌握情况。同时，要及时检查在线教学和居家所提交的作业，完成对每个学生进行学情诊断，分析学生能力缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点。若存在班级部分学生差异拉大，两极分化现象突出的，则要对后续课堂教学进行课程计划与教学方式等方面的调整。

3.建议各学科根据目前的教学进度，科学调整重置教学进度。

针对在线教学出现的情况和在线学习监测结果，统筹考虑已进行的线上教学内容与复学后线上教学计划的衔接，适当统整课时和调整进度。要明确实际教学时间，确保课程计划时间节点清晰。要提前让学生和家长早知道，努力让课程计划与学生的接受能力相适应，与教师的工作负担相匹配，保证规定的课程计划能够落实到位。

4. 优化教学方式，提高课堂教学质量。

复学后，教学总体时间相对缩短，结合在线教学出现的问题和监测结果，适当整合课堂教学内容，加强重难点的精讲环节，避免追求进度而不顾效度。

但是提醒大家在线下教学的起始第一周，适当放缓教学进度课堂上。坚持以学定教，加强自主学习与小组合作学习，充分调动学生自主学习的主动性和积极性，最大限度的保证学生课堂学习目标的达成。

建议多采取小组合作学习方式进行，让学生充分参与学习过程，获得学习体验。充分利用优秀学生进行“兵教兵”“生帮生”来弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不足。避免片面追赶教学进度导致学生学习再次掉队，进一步加剧学生群体中两极分化现象的出现。

5.建议精准定人，提高课后延时辅导的效率。

复学后，针对在线教学出现两极分化严重的问题，要特别关注一些学习接受能力相对较弱的学生可能会出现学习掉队的情况。针对学生学习脱节和掉队现象，合理控制作业的数量，及时安排课后的学习补偿，帮助学生进行疑点、难点和薄弱点的讲解，化解疑点，突破难点，解决盲点。及时进行检测，精准了解每个参与课后辅导学生学习成效。

6. 重视复学后家庭教育指导。

针对在线教学和居家学习所出现的亲子关心和心理等问题，要积极主动与家长联系沟通，将学生在校学习的日常学习习惯和个性特征、在教学教学的内容与进度等进行及时沟通，希望得到家长的积极配合。同时，中小学教师还要通过家长了解学生居家学习情况，指导家长改善亲子关系和学习了解家庭教育方法，科学指导孩子居家学习和生活，更好地服务学生发展。

7.加强教学常规和学习常规研究。

返校复学教学后，教学时间紧，课程进度难免会有加快，教学任务也相对加重。任务重、压力大，破解焦虑的办法是加强教学合作与研究，我们大家共同面对困难，众人拾柴火焰高，一个好汉三个帮。发挥团队力量，整合单元知识，科学合理规划教学进度。通过教材重组、学程重构、教法转变等方法，优化线下教学。一定要立足学情、分层教学、创新作业、集中补漏、个体辅导，解除家长和孩子的担忧，将“双减”政策落到实处。

翘首以盼重逢日，山河无恙学子归。复学复课，对于学生和老师又是一次新的挑战。提前思考、积极应对，用切实可行的方案为复学复课做好准备工作。疫散云开，全力以赴，我们重新启程，再次出发！