语文教师“修炼”谁?

  ——读《语文教师的修炼》反思

  读《语文教师的修炼》一书,作为语文老师我感到惭愧,书中的一句话引发了我的共鸣:“语文教学的最大问题在于不读书的语文老师却逼迫着学生读书。”

        跟那些先辈们比,我们这一代语文老师真的是太愚妄,太浅薄了,我们没有受经典的浸染,没有坐冷板凳的功夫,不会长远的想自己的专业发展,当然也就没有规划,鼠目寸光,急功近利,然后就像吴非先生说的勤勤奋奋地在课堂上误人子弟,混吃等死的熬退休。真的,不读书,语文老师何以安身立命呢?同先辈比,我感到巨大的自卑……

  日常教学中,我们的语文教师,不急于修炼自己,却死命地修炼自己的学生——给学生留大量抄抄写写的作业,强制学生抄生词背课文,让学生除了学自己的学科之外无暇旁顾,拼着自己的身体健康,赶鸭子上架一般逼迫着学生,学,学,学,自己苦不堪言,学生怨声载道。严厉呀,关爱呀,多少野蛮的事情假汝以行!

  语文教师如何修炼,答案只有一条,那就是多读书多思考。语文教师必须拥有大量的文学积淀,上课才能游刃有余。不少的语文老师读书太少,学生说出了答案,只不过和教参上的答案不大一致,有些语文教师竟然不能判定学生说的对与错。分析课文时,离不开教参和教案用书,甚至于直接捧着教参读,对课文没有自己的理解和感悟,这样的老师上课索然无味,根本提不起学生的兴趣!

  如果语文教师只是拼着自己的身体靠大题量逼迫着学生,用海量作业禁锢着学生,这样的教师就是拼倒了也不是修炼,而是害人!

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