何谓“新教师”（魏智渊）（摘抄）

《高手教师》代序

新教师不是指刚参加工作不久的青年教师，而是与新教育的理念，愿景价值观相适应的教师。作为一场有自己鲜明立场的教育实验，新教育必定有自己的方向，有自己关于理想的教师的想象。新教师就是对这种想象的尝试描述。

（一）新教师是有着自觉的文化根基，并对教育拥有信仰的教师。

新教师对政治的态度可以用“知全守分”来概括：即既心怀天下，对时事抱有强烈的关切，又能够守住自己的本分，不走极端，而是在自己的岗位上身体力行，努力做一个言行一致的人。

对生命的信仰，同时包含了对自身生命的信念和对学生生命的信念。

好的教育总是意味着师生共同发展。新教师总是通过不断的创造来发展学生生命并在发展学生生命的过程中不断的感受到自身的力量以及新的可能性，从而体验到自由和获得幸福。

新教师对学生生命也拥有坚定的信念，认为每一个学生无论现在如何落后，生命中总蕴藏着无限发展的可能性，而教师的使命是信任这种可能性，并将它发掘出来，雕琢每一个生命，拯救每一个昏厥的知更鸟，使他们闪耀自身的光彩。

（二）新教师是终身学习者，甚至可以说学习已经内化为新教师的类本能。

没有学习，工作会暗淡而沦为机械重复，没有工作学习会成为观念的无用的堆积，新教师致力于通过工作使知识活起来，通过学习让工作变得更具创造性。

新教师很重视根本知识的学习，而这种学习又以研习经典为最重要的途径。没有一定数量的哲学，心理学，教育学以及文化理论的阅读，要透彻的理解所教，知识理解学生，甚至理解自己是不太可能的。

从根本出新教师的专业学习是以本体性知识为主的，这是新教育的专业根基。

（三）新教师不是传统意义上的个人奋斗者，而必然的是合作者。尺码相同的共同体是新教师生长的土壤，正是在这种土壤中才诞生出独特的新教师文化，它是新教育文化精神在星耀的身上的显现。

（四）新教师必定是千姿百态的。这种千姿百态，源于生命本身的千姿百态，以及生命成长环境的千姿百态。新教师的发展有共同愿景，新教师发展的理想状态是不断在自身处境中实现，最大可能性包括不断的创造出新的可能性，这个过程是没有终点的。