《教学勇气》第二章感悟

剖析恐惧

恐惧有病态的，也有健康的。我们要懂得如何去破解病态的恐惧，让恐惧帮我们生存，帮我们学习和成长， 成为健康的恐惧。

“有问题背景”的学生

有问题背景的学生，其实就是充满了恐惧的学生，他们并不是天生就这种样子，而是被他或她所不能控制的环境所造成的。他们由于恐惧而产生的行为，通常有沉默、退缩、玩世不恭。当有问题背景的学生被赋予责任的时候，也可以谈笑风生，也可以神采奕奕。这就要求我们去倾听学生尚未发出的声音，要求我们不断地宽容他人，关注他人，关心他人，尊重他人。

教师内心的恐惧

我们常常考责备受害者来忽视我们的弱点和无能，我们只有认清了自己的恐惧，才能够洞察学生的恐惧。

教室的恐惧主要来自年轻人的评判。因受到充满恐惧的学生制约而彷徨的教师，惶恐的防范着他们的学生，这样就陷入了恐惧的恶性循环。

令我们恐惧的认识方式

我们要更充分的关怀参与我们自己的命运和世界的命运，而不是受控制欲望的驱动去行动让爱取代恐惧，共同创造取代控制是一种可以帮我们恢复相互联系能力的认识方式，而相互联系的能力是良好的教学依赖的基础。

不要害怕

我们可以有恐惧而不必置身心于恐惧，我们的言行可以以真诚对待存在的恐惧为出发点，而不是与恐惧本身为出发点。