桥溪教学随笔——教中求变“不断创新的教学契机 ”

      把讲课中你的所有孱弱和尴尬堆积起来，就是你性格和涵养的不足。把课堂上你的所有深刻和感动凝聚起来，就垫成了你的人生品味和阅读的实力。课堂如镜，实不我欺。

      对于小学生来讲，他们对鲁迅小说多少有些隔阂。说到《孔乙己》， 你一定不陌生。“孔乙己，你脸上又添新伤疤了。”这时，一个男生站了起来，轻声地读着酒客们嘲笑孔乙己的场景。最后一句话他读的是“店内充满着快活的空气”。没错，他分明少读了一个字，小说里，鲁迅是这样写的：“店内外充满着快活的空气。”对！“店内外”，他读成了“店内”！为什么鲁迅写的是“店内外”？“店内”的表达似乎更合常理。这个“外”字 的延伸，究竟有着怎样的特别之处？店外的人又是谁？是什么身份？可以想象，有的人并一定是来喝酒的，一定有来凑热闹的，他们的目的不同，都要在嘲笑孔乙己的话语中找到快活，借此打发那无聊空虚的漫漫日子，而孔乙己的出现瞬间给这些麻木的心打上了一针鸡血。

      我的思维在短短的瞬间飞速运转着，这个男生不经意的漏读，竟然给我带来如此多的思考。苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于能根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”在教学的进程中，老师除了要把握好预设的教学环节外，还要突破原有的设计，捕捉和处理好教学中新的问题，顺学而导，教中求变。这“店内外”的错读，就是一个绝佳的教学契机！

      小说中的“店外”之人，自然指簇拥在酒馆门外的围观者，这个“外”字，恰恰扩大了麻木冷漠人群的范围。孔乙己的周围，尽是这样的人。“店内外”刻画着整个社会的悲凉，简洁，深刻。

      此刻间，课堂的容量、思维的容量在这个有限的空间里被拓展和延伸。在学生的漏读中，原有的教学设计被自然调整。感谢孩子们，包括你们的稚嫩。