语文课堂反思

《语文课程标准》中有关对词语教学要求说：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料……”这句话很有针对性地说出了学习语文重在积累。

上午学习毕淑敏的《精神的三间小屋》一文，设计活动有二。一、自读课文完成四个任务：1.画自然段，理清思路；2.画加音的词，会写并理解；3.画四字词语，积累雅词；4.至少画两句运用修辞手法的美句，分析作用。二、深读课文，理解精神的三间小屋，交流如何建构自己的精神小屋。

教学思路很清晰，板块活动少，主要突出语文字词句的积累。原以为学生能顺利完成，结果剩下一个如何构建自己的精神小屋却没时间交流。我认真反思了完不成课堂任务的原因有以下几条。1.部分学生学习习惯差，边读边画只有部分学生能做到。2.学习效率低，没有一定的学习方法。比如注释下加拼音的词不去看，不去读，不会利用文本重要资料自主学习。3.理清文章思路，结构不明白，老师提示不听。4.部分学生注意力不够集中等等。

基于以上问题，对于九年级学生，必须要求学生提高学习效率，教育他们课前预习时，把这些最基本的东西都要消化掉。另外，让学生多读，多思，多积累，多实践。比如说到“广袤”的意思，不能只理解表面词义，还要联系实际，知道东西为广，南北为袤。最后还要会写，根据词义或者结构记住写法，就是说一心三用甚至四用，边读，边画，边记，边思考。唯有如此，才能有所积累，才能不断提升学习效率！

希望在今后的语文课堂上，学生除了理解积累雅词美句为文章增添强烈的美感外，还得把积累的东西用在平时的习作中！