陶行知教育名篇Thirty-One|教育的新生

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阅读书目:《陶行知教育名篇》

阅读章节:教育的新生、读书与用书、传统教育与生活教育有什么区别

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教育的新生

教育需要寻变，而不应是为了办教育而办教育，这样只会使教育和生活分离，使学校与社会分离，那么这样的教育就不是真正的教育。老师只教不做，学生只学不做，便不能算是教学。“教学做合一”的理论永远不会过时，教与学都以做为中心，在做上教的是老师，在做上学的是学生。然而学生只是一味地读死书，而不是去探寻书上的知识是否可信，缺乏发现问题和解决问题的能力，这正是如今的教育需要改进的。教育以育人为目的，教育者应提倡生活教育，培养学生动手实践的能力，教大众联合起来手脑并用。教育的新生在开辟创造中得来，相信未来的教育人人皆可为师。

读书与用书

读死书，死读书，读书死的是书呆子，只读书本，而不读生活和社会，那么只能算是一个活书架子。书是一种给人用的工具，只有用书，才能分辨知识的真假，才能检验真知。书是属于公众的物品，而不是一部分人的专属，各行各业的人都需要用书，只有真正地用了书，才能使教育得到普及。质疑与批判精神是学生所缺少的东西，他们对权威深信不疑，即使有疑问，也不会主动提出，所以培养学生发现问题，敢于质疑的能力尤为重要。

传统教育与生活教育有什么区别

传统教育是吃人的教育，一方面，教学生自己吃自己，即教学生读死书，消灭学生的生活力和创造力，成为学习的附庸。另一方面，教学生吃别人，即教人劳心而不劳力，以农人、工人的利益为升官发财的垫脚石，这样的教育只会让工人和农人受制于官商。而生活的教育则完全相反，一方面不教学生自己吃自己，即教人做人，教人生活，教人保持健康的体魄，提倡创造的考成，教人读活书，活读书，读书活。另一方面，不教学生吃别人，即教人在劳力上劳心，做自己的主人，不受人控制，服务于大众。

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