换一种思维

昨天周一，早晨各组长检查完周末作业后汇报，只有浩宇没完成作业。我让浩宇下了课去我办公室。

整整一个上午，浩宇都没来我办公室，我忙起来也把这事忘了。下午再上课，浩宇格外有精神，回答问题都特别能答在点上，我很纳闷这个平时笨笨的孩子怎么了？忽然想起来，我上午让他去我办公室聊聊不完成作业的事，他还没去呢！下课了，我直接把浩宇带到了办公室，问他为什么不完成作业。他支支吾吾说不清楚。我问他周末有几科布置了作业，他说语数英科四科，我问他完成了几科，他说数学英语都完成了，语文科学没完成，我一听明白了，我和教科学的杨老师都是对他们比较好脾气的老师。我内心有火气，但压着。我问他上周五晚上干的啥？他说做的数学。周六？他哼哼唧唧一直说不上来。周日？我一说周日，他来了理由——去哭老姥娘了(他妈妈的姥娘)，他老姥娘去世了。甭问，周六多少写了点作业之后，时间都用来玩了。我让他给我说说不完成语文作业的想法，我想听听是不是我想的那样，但是他仍是支支吾吾，怎么也说不上来。想想他平时上课光跑神或者摆弄东西的样子，此时他不说清原因，我不想放过他。我告诉他，说不清完不成作业的原因，就算放学我也不让他走，我等他家长来接他时直接问家长。我想以此来吓吓他，但是他依然什么都不说。

浩宇的事还没处理完，班长跑来告诉我，小宇和小翔玩卡，并把没收的两张卡递给了我。我一看，这玩意儿有啥用？想随手给扔到垃圾桶里。可是突然想起上学期王老师班里因为卡发生的事。据说，这么一个小卡挺值钱的，我要是真给扔了，若被学生一告我，说不定我也得赔钱。为了这两个天天打闹不学习的孩子，我不值当的。可是，对违反了纪律的他们，不管不问也不行。突然我计上心来。我把他俩叫到办公室，问他俩这卡怎么玩？他俩蒙了，不敢说话。我于是给他俩讲我小时候打宝的游戏，并演示给他俩看，问他们是不是这样玩。他们说不是。我说我在玩游戏上，已经跟不上现在的时代了，现在的很多游戏我都不知道怎么玩，让他俩给我介绍介绍，让我这个老太太也跟跟形势。他俩渐渐放下心来，你一言我一语地给我讲这卡是怎么回事。我大体听明白了，看来这卡就是看着玩的，孩子们也可以相互交换。不过这东西有收藏价值，遇上绝版的，以后能卖好多钱。这应该和集邮差不多吧。从两个捣宝的话中，我知道家长是支持孩子玩这个的。就如小翔，他的卡很多都是她妈妈给他买的，一买就是一包，有的几十块钱一张。当然也有时候是小翔的妈妈给他钱，他自己买的。这东西我真的不能没收。我把两张卡还给了小翔和小宇，并问问他俩可不可以回家后把卡的具体信息写下来告诉我，如怎么区分级别，啥样的值钱啥样的不值钱，怎么玩等，正好我们刚学了说明事物的方法，也写了这样的作文，就请他们写下来让我好好学学。他俩此时已经忘了来办公室可能是要挨训，都觉得我说的事不难，痛快地答应了。于是我让他们回班，我说我等着看他们书面教给我玩卡的方法。

上延时的时候，我一边看孩子们誊抄作文，一边思考怎么解决浩宇的事。他一直不说话，我总不能就真的放学留下他等他家长来接吧？这样的孩子靠家长靠不上啊！突然想起刚刚小翔和小宇的事，这次他俩的事我能换一种处理方法，浩宇的事怎么就不行呢？唉，有了！浩宇的周末语文作业不是一点没写啊，他写了三分之二了，只是没写完而已，我为什么不看到他完成的部分呢？

课下，我不问浩宇为什么不完成作业了，只问浩宇是不是抄写和预习的的语文作业都做了，他说是。我问他是不是只剩下那半截作文草稿了，他点头。我肯定他，其实他也不错，已经完成了三分之二了，这说明他有做作业的心啊。还剩一点了，还怕啥？我问他是不是不会写，他说不是。我问他选择的介绍什么事物，他说写的木星。我夸他厉害，我都不了解木星。我这么一说，他立刻来了精神，叨波叨波给我说木星。我继续夸他，说我想在他作文上看到更多关于木星的知识，问他晚上能不能写完然后周二给我看，他答应了，脸上有了笑容。

今天早晨我一进教室，就问浩宇的作文，他赶紧告诉我已经放我办公室里了。我又问小翔和小宇教给我玩卡的事，他俩拿出所写的东西。我一看每日就写了几句话，说得并不明白。我鼓励他俩继续写，可以商量着写，写完再给我看，直到教明白了我。他俩点头同意了。

就这样，改变一下方式，我终于不用生气解决了问题。