《小学STEM教育实践路径与方法》读书收获

     

      最近读了《小学STEM教育实践路径与方法》这本书，学习了我国STEM实践探索案例，获益匪浅。书中内容分为经验，资源，案例三个方面。

本书“聚焦未来，立足中国”，不仅关注STEAM教育面临的挑战和现实的问题，还对如何推进STEAM教育，提出发展的建议和路径。此书对指导我们进行 STEAM 教育的意义重大。

下面谈谈五月份本人所读的内容：上海市世外小学STEM课程的构建与运行；学生要模仿科学家、工程师进行学习；高质量STEM项目的标准。

一、世外小学STEM课程的构建与运行

（一）STEM样态

    STEM课程内容主分三种样态，首先是分科的，其次是综合的，再次是延伸与拓展的。

1.分科的STEM教育样态

科学课程-传统科学课+美国加州科学课

设计与技术（TD）课程-传统美术课+英国DT课

数学课程-加入IMMEX内容

3D打印课程-校本课程

机器人课程-原信息技术课程改良

2.综合的STEM教育样态

  专门开设大课时的STEM课程。在综合STEM课程里，有两个长期的大项目——“荒岛求生”和“水循环植物养殖系统”，第一个项目为期20周，第二个项目贯穿小学五年的课内、课外及学校生活的各种角落。

3.拓展和延伸的STEM教育样态

    假期学生要完成自己的探究性报告和产品设计，并参与开学的“奇思妙想校长奖”。

（二）世外的实践价值：小学学科整合的三种基本取向

1.学科知识整合取向

2. 生活经验整合取向

3.学习者中心整合取向

二、学生要模仿科学家、工程师进行学习。

学生要模仿的是科学家或工程师工作的路径、策略和思维方式。

学习模仿科学家的一般路径与策略是:

1.提出问题2.产生假设3.计划与实施调查4.开发和使用模型5.利用数学、计算思维6.利用证据支持解释7.交流获得信息。

学习模仿程师的一般路径与策略是:

1.发现问题2.使用模型3.设计方案4.制作成品5.测试调查6.分析数据7.修改调查8.参与辩论9.交流分享。

三、高质量STEM项目的标准有哪些

1.项目建立在学生兴趣之上

2.项目建立在真实情景与背景中

3.项目涉及多门学科标准

4.项目学习时间不固定

5.项目要恰当地运用新技术（智能机器人、3D打印、学习分析技术、多媒体与网络技术、脑科学技术。