日常读书系列——劳动教育不是劳动节才有的事

一到大扫除，值日生脸上愁云密布，一贯以惩罚教育面目呈现的劳动，学生们个个都在忍受着。

一次，学校组织全校大扫除，主要任务是清扫地面和玻璃，劳动工具有限的情况下，学生小刘为了尽快借到劳动工具打扫自己负责区域的玻璃，主动提出帮其他组同学用专业工具擦玻璃，她在高处操作，剩下的学生在底下观看，随着围观者越来越多，我也加入了围观队伍！是什么让大家如此好奇？我走近一看才知道，小刘同学擦玻璃又快又干净，惹得同学们满脸羡慕！

问起小刘为啥能做这么好？小刘同学解释说每次过年自己的主要任务就是带领弟弟妹妹打扫卫生，所以拖地，擦玻璃对自己而言都是小菜一碟！同学们听了她的解释也是连连点头，果真一分耕耘一分收获，哪个领域都适合，劳动技能当然也不例外。

从那次起，我就一直思考，如何培养学生的劳动意识和技能。通过阅读相关书籍，我发现有些班主任的建议是激发兴趣，学习劳动技能，可以及时鼓励学生多做的劳动，通过正强化让学生对劳动感兴趣，之后可以结合学生年龄特点开展适宜的劳动技能比赛，通过以上尝试，学生体验到从劳动中可以获得自我效能感，每班的劳动委员大都属于热爱劳动赋予自己的自我价值感。

另外有些班主任从世界其他各国的劳动培养方案分享入手，让学生和家长认识到劳动教育的重要性，例如美国的特色生计教育给学生灌输的观念就是要花钱，自己挣；德国强调生活教育，体会劳动意义，甚至以法律加以保障；芬兰的关注生存教育，培养劳动精神。这些他山之石，可以攻玉，我也要用自己的方法去进行。

劳动最光荣，劳动最伟大，源于劳动让人类从类人猿中分离开来，一段不同于类人猿生活的历史就此开启。不可否认的是劳动让时代看到了人类文明的曙光，星星之火可以燎原，从此，从事劳动的人类从劳动过程中获得的智慧让人类的生活几番迭代升级，才有了我们目前的智慧生活体验。

那么到底是劳动过程中的什么让人类不断迭代？马克思所言:“劳动创造了人本身。”这种创造（迭代）的实现离不开反思，正是我们人类祖先在劳动过程中不断尝试和体验，不断反思调整，最终创造出来新知识和新物品。而这种在劳动体验中做——反思——调整——做的经验正是我们要引导学生进行劳动教育所需要的！实践是检验真理的唯一标准，实践是做，是体验，是劳动，离开这些，人的发展进步也如无水之源，不能长久！

回想国家每年花大力气表彰的各个部门的劳模，为何非要如此？在我看来这是国家身体力行向大众普及——劳动改变现有生活，创造美好生活！我们现在的智慧生活就是一批批劳动者们坚持不懈创造出来的，因此才有了历史是人民群众创造出来的，我们也要让学生深刻认识到劳动是一切美好生活的源泉，让学生感悟于自己亲手做的一桌丰盛的饭菜让家人倍感幸福，感悟于自己打扫的干净明亮的教室让置身其中师生倍感荣幸……

劳动教育不是一句口号，而是实实在在的温暖他人，成长自我的幸福事！