学习分享——“学思达”教学法

八月十号——十五参加“农村小规模学校第六期”培训，重点学习了台湾女子高中语文老师——张辉诚创建的“学思达”教学法。那么什么是“学思达”教学法呢？“学”，就是“自学，“思”，就是“思考，“达”，就是“表达。它要求老师设整个教过流程，以讲义的形式交给学生，让学生“自学、思考、表达”。“学思达”改变以往的“填鸭式”教学法，学生真正成为了学习的主人，课堂上的表演者。而老师则成了整节课的主持人。

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在“学思达”课堂上，学生能不能表演精彩，收获多少，这就与这节课的设计者——老师有密切的关系。就像一部戏能不能精彩，除和演员的表演能力有关，关键还是导演的设计与指导。

学生的表演能力——自学能力是慢慢的，一点一点培养的，最终达到，拿到讲义，完全自学。学生的表演需要观众，“学思达”课堂最终将走向开放课堂。

张老师讲到，“学思达”课堂的精彩与否关键与老师这个导演如何设计这堂课，如何调动孩子学习的积极性。这就需要灵活多样的分组方式，良好的奖励机制。

“学思达”教学法的分组方法及原则:

“学思达”教学流程:

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讲义的功能与制作:

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制作讲义，要结合学生的实际情况，照顾到不同层次的学生。在提问展示环节尽量让所有的学生都有表达的机会。

这就要求老师在设计问题的难易上有所把握。

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把文章的主要内容绘成“心智图”。

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要想让“学思达”课堂有个良好风景，除了老师在讲义设计时注意把握各个环节，还得有适合的奖励机制，如:计分制，多鼓励，不批评。发现闪光点就加分，错了不扣分。但回答别人重复的答案要扣分。

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“学思达”教学流程:

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“学思达”的课堂轻松活泼，在玩中学，在思考中学。学生可以选择自己喜欢的方式学。

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说的原则:

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分组讨论的原则:

注意不同层次的搭配。

程度好的是:教练。

中等的是:球员。（可以是两个）

需要帮助的是:经理。

教练负责教经理，球员做记录、调配。

经理回答问题分最高，球员次之。教练分最少，但他教会经理，经理回答正确。教练会得双倍的积分。这些主要是鼓励教练教经理。

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教学成果展示:

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“学思达”课堂是个慢长而细腻的过程，各个环节都在锻炼孩子不同的能力。如:收集资料，整合资料，发现问题，思考问题，请教，讨论，解决问，表达……能力的培养。

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课堂学习成果展示:

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学生分组方法:

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“学思达”教学法适合培养孩子们的各方面的能力，改变以往“填鸭式”的教学方法，让孩子在积极快乐的氛围中学习。

希望我们能把这种教学法融入到我们的教学中来，让我们的课堂效果越来越好！

在这次学习即将结束时参加了人教奖颁奖庆典，认识到好多具有创新能力的老师。从此明白:教师的工作应该是个创造性工作，这样才能培养出具有创造精神和能力的学生。

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