保教知识与能力：注意的规律

什么是注意的规律呢?在笔试的考试中大家可能对于这几个规律的区分把握不是很透彻，因此今天我们为大家准备了与此相关的知识内容，以此来帮助大家克服关于注意的规律方面的困难，避免出现相应的错误。

我们可以看到在整个注意的规律这里就不像我们前面注意的概念、特征这些，很简单的以客观题的形式出现居多，而在注意的规律这里更爱出现的是简答题、论述题、案例分析题，所以我们就要弄清楚注意到底都有哪些规律，以及这些规律与我们幼儿园活动又存在着什么样的联系。在这里注意的规律也就是注意的选择性、注意的范围、注意的稳定性、注意的分配等等相互之间的在教育活动当中的密切联系。接下来我们就来具体进行学习。

首先是注意的选择性。我们前面在讲到注意发展趋势的时候，提到过定向性注意和选择性注意。其中，定向性注意是要早于选择性注意的，定向性更多的来自于我们先天的本能，而选择性更多的是来自于幼儿的兴趣和情绪，除此之外，还会受到他已有经验和已有的理解水平以及强化方式的影响，这个强化既可以是表扬、鼓励，也可以是批评惩罚等等，各种不同的反馈自然让幼儿注意选择的对象的频率也会变得不一样了。

第二点叫注意的范围。注意的范围也叫做注意的广度，是指人在比较短的时间片段中所能清楚地知觉到事物的数量，能够知觉到、选择到多少的数量。在这里，一个关键词就是“数量”，“数量”会跟幼儿生理上的视觉、自身经验以及关注对象的特点有关，如果这个对象很单一很枯燥，非常简单，比如说就给幼儿一个长方体，红色的积木，幼儿把握的数量可能就很少，但是如果这个事物的颜色很鲜艳、很新颖，排列顺序很恰当、很有规律，那他自然对事物把握的范围就会更大一点，这就是注意的范围。

第三点叫注意的稳定性。我们刚才说到注意的范围是把握事物的数目，那注意的稳定性是指把握了这个事物之后能够坚持的时间，持续时间长短的一个问题，在这里，幼儿注意稳定性存在一些特点，比如注意的稳定性是比较差、不同年龄阶段的幼儿注意的稳定性维持时间不同等等。

最后一个是注意的分配，在同一时间内注意指向于两种或几种不同的对象就叫做注意的分配，我们可以有效地把注意力放在这两个活动上，恰到好处的去进行，就代表着我们的注意的分配能力很好。这就是它的含义，我们要把握重点是“两种或两种以上”。

所以我们在进行注意的规律相关题目的回答时，一定要明确题干中的关键词，去区分到底属以哪一种规律，以便更好的进行作答。