【姓名】陆军全
【学校】岑溪市归义镇永和中心小学
【学科】语文
【学段】小学中年级
【报名的分科教室】小学文科
《暮江吟》教学设计
课题暮江吟 课型讲读课文 授课
时间
1课时
教学目标
1.认识“暮、瑟、缘”等7个生字，会写“暮、吟、题”等12个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
教学重点
1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点
1.理解景物描写与表情达意的关系。
教具准备
课件
一、激趣导入，揭示课题。
1.播放爱米云《暮江吟》原诗课件朗读，并配以图片，引导学生想象画面内容。
播放朗读音频，学生听古诗，初步进入古诗的意境。【设计意图：通过朗读，让学生感受古诗的语言美，激发学习兴趣。】
2.教师板书“暮江吟”三字，引导学生理解诗题。
在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
3.（出示课件——白居易照片、生平简介）
【了解诗人的终生成就】
新课教学
二、初读诗文，整体感知
1..学生自由朗读，小组交流。课件出示阅读交流的要求。
（1）读准字音，识记生字。
（2）圈出不理解的词语，小组交流。
2.教师检查学生交流的情况。
（1）课件出示词语，指名学生认读，教师相机纠正，引导学生识记生字。【采用爱米课堂资源预习自测的内容，检查学生的预习情况，充分了解学生的学习情况】
会写的字：暮(mù) 吟(yín)唱 会认的字：瑟(sè) 瑟(sè)
（2）播放生字书写视频，引导学生关注生字在田字格中的位置以及书写笔顺。
【设计意图：借助爱米云引导学生认字，书写，扫除学习诗文中的障碍。】
（3）引导学生进行书写练习，教师巡视，注意个别指导。
（4）教师示范朗读，学生进行朗读练习，并给诗歌划分节奏。
再朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。
（生有节奏地朗读古诗）
三、读诗文，探究诗意
1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）
2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（生听课件中范读）
3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
（生自由朗读学习古诗）
4.交流学习一、二两句。（课件出示）【借助爱米云课件“残阳”“铺”“瑟瑟”事物描写直观形象】
在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。
（师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。）
试着用自己的话说说这两句诗的意思。
（指名说诗句的意思）
5.指导朗读一、二两句。【借助爱米云朗读朗读，更好掌握古诗朗读，读出诗歌的情感】
过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。
6.指导学习三、四两句。（课件出示）
这两句描写了江边的哪些景色？
诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水 月亮）
把什么比作什么，又把什么比作什么。
诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）
可怜是什么意思？（可爱）（板书：景色美丽）
7.指导朗读三、四两句。【借助爱米云朗读朗读，更好掌握朗读古诗读出诗歌的情感，】
8.指导朗读朗读整首诗。【应用爱米云思维导图，设计意图：有序的问题引导，让学生循序渐进的进入诗中，逐层深入地积累知识。】
四、配乐朗读，升华情感
1.指导利用爱米云课件配乐朗读。【设计意图：让学生在音乐中体验诗的意境，并锻炼学生的鉴赏能力。】
师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。
（生配乐朗读）
2.谈感受。
师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？
（指名说感受）
五、拓展延伸，积累语言。（课件出示）
你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。
【设计意图：让学生进行个性化的展示，提升对课文的理解。】
六、板书
内容
《暮江吟》
白居易
露水 月亮 景色美丽
课堂作业新设计
【课堂作业新设计】
一、在加点字的正确读音后画“√”。
日暮（ mǔ mù） 瑟瑟 （sè bì） 投降（xiáng jiàng）
二、辨字组词。
幕（ ） 吟（ ） 峰（ ）
暮（ ） 拎（ ） 锋（ ）
三、理解诗句。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
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