女儿论学校老师

今天女儿的语文老师又布置作文了,说要写一个有特点的老师。女儿为了写谁,发愁了。我告诉她,写法是一样的,只是要换人物而已。

她:“妈妈呀,我知道怎么写,关键是老师都不好写呀!”

我:“为什么呢?老师的个性不应该都有点区别吗?比如现在数学老师也很温和哈。”

她:“妈妈,数学老师也不温和。我觉得学校的老师都一个样子的。”

我:“什么样子的呢?”

她:“反正就是凶的时候都很凶,温和的时候也还行。”

我:“你们1-3年级的班主任老师,不就很有特点吗?这么凶的一个人。”

她:“我不想写她。也不想写学校老师,感觉学校老师不怎么好写。还是课外班的老师好写一些。”

女儿最后找到了自己之前的一位声乐老师,一个特别温和的男老师,教了孩子好几年唱歌。后来因为疫情,老师离开了;也因为孩子上三年级,我们做了一把减法,就没有再给孩子找声乐老师了。这位老师的确是孩子成长过程当中难得一见的温和的老师。其他的老师,不管是培训机构的老师,还是学校的老师,一来女老师多,二来凶老师多。孩子不选择学校的老师来写作文,某种程度上来说,孩子对讨论学校的老师缺少安全感,或者也可以这样说,她在学校的老师那里并没有得到足够多的温暖和安全感。

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