【21】“智慧”的组长（教育叙事13）2021-08-29

课堂小组合作学习，进行了二十多年。每一次和孩子们在课堂上无论是数学思维、还是语言的幽默碰撞出的“火花”，都使我和孩子们沉浸在其中。感觉其乐融融。

       今天我和孩子们在课堂上再次共同自主学习完成例题之后，由于第一道例题的模型是计算，所以先由各组的四号在黑板上展示类型题，接下来第二道例题学习完成之后，我征求孩子们的意见，是以做题的形式在黑板上展示，还是以组里讲解的形式在黑板上展示。孩子们说以讲解的形式展示，我尊重孩子们的选择。

 按照旧例，组长自愿讲解，规则特别简单，不仅要会讲解这一道题，还要谁先走到抄本题的黑板之前，就有谁的组里来讲解。本题的题目是：“已知关于x的方程的一个根为1，求它的另一根及m的值。所求解的问题有两步：一是求它的另一根，二是求m的值。”芳组抢先一步取得了优势，芳给大家模仿着例题，把题目中的两步所求，都运用今天新学的根与系数的关系讲解完。大家听得非常的满意。因为时间距离放学有点紧张了，我有点着急往下继续进行，后面还有两道练习题。但这个时候芳把组里的四号搬出来说，我们组康还有另外的方法可以讲解，教室内立即爆发出热烈的掌声。我想，这掌声有一半是对康的鼓励，因为大多数能给班级内的全部孩子们讲解的一般都是组里的一、二号，所以大家给予热情的掌声；另一半应该就是对另一种解题方法的好奇心。此时此刻的我也很好奇，康的思路。康很自信地用我们以前的方法把本题的两步讲解完，大家脸上展露出满意的笑容。本来以为本题可以结束了，我说，开始下一道题的讲解。马上芳又说，我们组六号还有新的方法讲解，大家的掌声更加热烈、更加激情。即使自己心里有点着急课堂的时间，但对孩子们课堂展示的尊重，对孩子学习积极性的保护，是我一致默默守候的原则，我必须继续守候。这个时候我发现，这个孩子第一问用旧的方法，第二问用新的方法讲解。新旧方法的结合让这个孩子把这道题完整地呈现出来了。

此刻的我恍然大悟，大脑里立即迸发出一句：“智慧的组长。”组长用新的方法、旧的方法，新旧方法的结合完成了所谓的三种解法，让组里的组员灵活地掌握了本道类型题的解法，给予了知识的指导；给组里的组员争取到讲解题目的时间，给予了自信和展示的机会；给组里多争取到讲解的次数，给予了组里考评分数的增加。爱默生说过：“智慧的可靠标志就是能够在平凡中发现奇迹。”看来智慧的组长，应该就是让组员在学习到知识的同时，再给予他展示自信的机会，顺便再给组里的考评分数做出点贡献。