今年对于所有人来说是特殊的一年，因为疫情关系老师学生放的“假”特别长；今年于我也是极其特别的一年，我认识了阿福童。
曾经在课堂上几度崩溃的我，阿福童团队的“贵州教师成长计划”教师培训，让我对教育有了更深层次的理解。
突然想起陶行知先生的一句话：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’”。
阿福童教给我的教学理念，与陶行知先生的如出一辙。于是开学初我跃跃欲试，准备对以往的教学方式“取其精华去其糟粕”，大胆的把从阿福童学到的知识做学科融合。
于是就有了下面的故事。
春播一粒种，秋收万钟粟。
这学期第一周，当所有老师开始敲锣打鼓上新课时，应该只有我不紧不慢的在征求一帮帮小屁孩的意见，然后跟他们修改一条条规则。个头没有他们高的我在四十多人的班级里来回蠕动，声音没有他们响亮的我扯着嗓子给他们讲清规则。
我也学着培训阿福童课程老师的方式，“东施效颦”式的让孩子们用积分制的学习方式，因为班级比较多，我要在六个班级展开，很期待看到他们的变化，到底是焕然一新还是瞎折腾？我自己也很期待。
终于，六个班级，一共182名学生，经过一个星期的“鏖战”，我们把英语课的“小规矩”制定下来了。
九月
九月是忐忑的九月，有时我也在怀疑自己，花那么多时间准备这些真的有意义吗？学生会买账吗？我的教学进度能不能追回来？
每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。
————马卡连柯
打破我的疑惑是一个个学生开始来找我背书，上课背，课间背，B部分背，A部分背，有的学生ABCD全部背，一下子加很多分，学生自己瞬间成就感爆棚，有的还去跟同学炫耀自己加多少分了。背书完的学生，又开始记单词，听写单词也加分，于是班里又掀起记单词的大潮。
当然还有个别“顽固分子”，没有积分，蠢蠢欲动却找不到突破口，有的找课文中最少的部分来跟我读，我也耐心的鼓励他并且加分，“临渊羡鱼不如退而结网”，愿意下水总比在岸边观看强。慢慢的我发现到十月份，她们加分就平均了许多。
十月
十月是“小收获”的季节，学霸们该背的书加的分都加了，接下来就是游说他们的“后进生”组员加分了。小组长会比较辛苦，要教读还要敦促交作业，所以小组长会有额外加分。
十月底她们没有什么门道加分了，又不甘心落后，我就给他们一个“小奖励”，抄写一个单元单词10遍加2分，于是在六个班级又掀起了抄写单词的狂潮。以前苦口婆心的让他们写个五遍都没人写，到现在有的抄写30或40遍给我加分，而且写得极其工整。
用她们的话来说就是：谁都不想让自己的组是最后一名。就连平时上课说话最多也较皮的韦宇勋都说：我要为组挣分！
十一月
十一月再发力，有了前两个月的基础，学生对于积分表的学习方式也越来越理解和接受。每个月底最喜闻乐见的就是跟我兑换奖励，我的奖励都是精神奖励，但是他们也乐此不疲，班级学习的氛围已经慢慢形成，而且对于英语课也有了更多兴趣。就连五(2)班的“大神”蒙成良、贾老结也开始抄写单词来加分，开始去问同学这个单词怎么读，这个句子怎么读，我真的“掩面而泣”。
应她们的要求，十一月大换血，重新组队和改组名，我是最好说话的Miss Liang。
重组的游戏规则是“毛遂自荐”，自己去“推销”自己，想去哪个组就去哪个组，只要组长愿意要你。于是我的英语课堂又是一锅粥！经过一节课的“面试”后，组员组长们都收获了满意的队友。谢振芬跟我说：Miss Liang,现在的组员我很满意，都是我精挑细选的大将，你别改动哈！我说：自然不会，你放心，带好你们的队争第一吧！
但是重组后我碰到了新的挑战，作为“遐迩闻名”的大侠，蒙成良和贾老结没人愿意带，送分也不愿意带的那种。于是为了不破坏她们重组的积极性和学习的干劲，让蒙成良和贾老结出来“单干”，自己挣自己的分，并且我答应他们月底挣到30分，我额外给他们奖励。
果不其然，晚自习贾老结居然主动来找我背书了，并且抄写了单词来加分，写的字还挺好看！
慢慢的我发现他们两个也很热心帮老师做事情，集体荣誉感也很强，只要夸一点点，就喜上眉梢，仿佛找到了自己的存在感。
都说“数子十过，不如奖其一功”，实在言之有理。
教师应该用一切可能的方式，把孩子们求知与求学的欲望激发起来。
————夸美纽斯
我相信无论是什么样的教育理念，都应该是以人为本，把学生放在第一位。还是苏霍姆林斯基先生说的那句话：“教师要十分关切地对待孩子内在的世界，不可粗暴地把自己的意见强加于他们，要耐心地听取他们的意见，要以平等待人的态度参加他们的争论。”
可能这也是我们培训时唐老师说的“要让学生有安全感，在你的课堂上他觉得他是安全的，他才会参与学习。”
叶芝老师说：“教育不单是注满一桶水，而且点燃一把火”，火苗已经点燃起来了，相信星星之火终有一日可以燎原。
我也相信播下的种子，来年或者来来年终会春暖花开，烂漫遍野。
“路漫漫其修远兮”，教师成长之路道阻且长，我会耐心与学生一同成长，做一个摆渡人，从此岸渡学生到彼岸，互相成就彼此。