《正面管教》之“班会”（一）

不是第一次读《正面管教》中“班会”的内容，但还是有些不明白的地方。

疑问之处有两点：一是我们平时的班会都是有主题的，而且很多时候主题是学校相关部门安排好的，例如交通安全、防溺水、消防安全、用电安全，学雷锋活动等。一节班会课45分钟时间开完主题班会后再总结下上周班级整理情况基本就没有什么时间了，而国外的班会居然完全不一样，每个人都可以决定下次班会的内容。这点一直让我很接受不了，差别太大。二是如果按书中所描述开班会，需要经过一系列的训练（老师和学生都需参加），是不是太浪费时间了？毕竟，对于初中生来说时间很宝贵，一周一节班会课很多时候都保证不了呢！但，尽管如此，我还是被书中所提到的班会吸引住了。

我的理解是，班会是一项非常有技术含量的课程。它存在的主要目的是解决孩子解决存在的问题，而在解决问题的过程中，又有很多附带好处，例如孩子的合作能力会得到提升，与人沟通能力会有进步。在正确的班会环境中，他们每个人学到的东西都将在他们以后的人生道路中受益无穷并发挥重要作用。有一点需注意：建议孩子把他的问题放到班会议程上，已经能够减少孩子的怒气，但是让孩子等到下次班会不要超过三天，否则时间太久，孩子会感到失望。当孩子们的建议被采用时，他们会更愿意与老师合作。老师也会更深一步的被孩子们解决问题的能力所惊讶到。

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成功班会的态度和指导原则：一是不要把班会当成班主任说教的另一个平台。（回想自己以前的班会好像就是如此……）二是不要把班会作为继续过度控制孩子们的手段。（控制这个词用的好，老师就是想控制孩子，还是死死的控制住……）。这两个选择如果没有得到很好坚持的话，班会就又会失败，会流于形式。

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有效班会的八大要素：1.围成一个圆圈（不要忽略这个细节，仪式感很重要。）2.练习致谢和感激（对这个环节不甚明白其目的……）3.设立一个议程（让所有学生都知道要做什么）4.培养沟通技巧（具体怎么做还要参考相关书籍）5.懂得每个人都是一个独立的存在（应该是潜移默化润物无声的感知吧，不知对否）6.角色扮演和头脑风暴（班会成功与否的关键环节）7.分辨人们之所以做一件事情的四个理由（书中好像并没有提到啊）8.专注于非惩罚性的解决方案（关键在于“非惩罚性”）。必须说明的是，预兆学习一些技巧，并培养出对非惩罚性解决方案的积极态度，班会将会更加有效。

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班会的几个目的：1.教会孩子们相互尊重，2.致谢，感谢以及感激，3.专注于问题的解决方案。4.超越逻辑后果。

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班会指南：使用议程，使用冷静期，围成圆圈，班会的组织。

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关于班会的目的和指南中有很多不明白的地方，需要反复研读细读，而真正的学以致用应该也才是本章内容最重要的归宿吧。