用好生活情境，呈现生本课堂

      以前每一次开课，都要绞尽脑汁去构思富有新意的环节。现在的关注点是了解学生，怎样让学生在课堂上有有所提高。现在观看公开课，发现越是大师的课，越是环节简单，学生比彩，看到学生一点一点在课堂上进步。

      老师在导入时，问学生在生活中的见过什么地方有字母，接着引出本节课研究用字母表示数。老师总结了刚才大家的提问，有这样两个问题，一是怎样用字母表示数，二是为什么要用字母表示数。通过两个递进层次的对话，教师引导学生把自己两个层次的已知经验呈现出来，为本节课的学习做好准备。从生活中来的数学问题，就能调动学生的学习兴趣。

        在引出字母代表数是有效的这个环节中，吴老师充分尊重了学生的观点，把学生表达的各种情况的代表都选出来，让全班对照自己和同学的情况分析，最后选出最合适的。1的情况是缺少概括。2反应出学生没有理解字母表示的意思。3是用文字表述的。4是符号化的，但是没有讲清楚。5是听懂了。以生为本的课堂一定是真实的，有的孩子懂了，有的孩子没有没懂。通过组织课堂活动，让不会的孩子逐步明白。公开课，应是公开展示学生真实学习过程的课，而不是表演课。

      每个学科都有各自的核心素养。从学生的发展和学科课程教学的角度出发，培养学生的学科能力。从生活出发，生活情境中就包含着学情和教学重点的融合点。这是本次观看最大的收获，在构思时，再“接地气”一些，再“走（学生心）”一些。