发现问题行为背后正面的心理动机

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学校组织了四年级5个班的学生观看宣传八礼四仪的儿童剧《寻找红头发》。我与学生们一起观看了这部感人至深、非常优秀的原创儿童剧，表演单位是常州市金坛华罗庚艺术团。

温度很低，风很大，外面的舞台用不了，只能在学校的报告厅里进行。

四年级前五个班的学生最幸运，随着老师们去观看这部优秀的儿童剧。报告厅里座无虚席，连走道上都坐满了人。校领导们组织有序，学生们也充分展现了观赏之礼！

先不说灵动的学生，舞动的桌椅，带给我们真实的一幕幕熟悉的课堂实景的再现；也不说变换的场景布局，演员们着装的几度变化，随着剧情变换的或激昂或动情的歌曲和音乐，带给我们的奇妙的视听盛宴；我只想给大家说的是这个一波三折的《寻找红头发》的故事：

新学期开始，男主角霍兴仁转学来到了新学校六（2）班，可他仪容不整、性格孤僻，书包里还揣着个“红头发”，成为同学们眼中的异类。只有喜欢魔术的人称魔术师的精灵小子穆书石觉得他很酷，成为了他唯一的朋友。

学校举行文明礼仪风采展示大赛，被推荐参赛的穆书石坚决要和霍兴仁一起表演小品。孤独寂寞不自信的霍兴仁在穆书石的一再鼓励下终于答应本色出演自己，想通过这个节目融入新集体，让同学们重新认识自己。却不料在准备过程中，霍兴仁因为头戴一顶火红的头发而被班长取消了资格，也引起了其他同学的质疑和反对。

一怒之下，霍兴仁跑回了外婆家的衣帽间，伤心欲绝，却丢下了他分别写给同学们和妈妈的信。

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看了霍兴仁写给他们和他妈妈的信，又听了穆书石讲述的霍兴仁和他爸爸的故事，以及他的红头发的来历，大家才理解了霍兴仁时刻带着红头发的原因。原来，霍兴仁的爸爸在一次事故中为了救一个小女孩而失去了生命，那顶红色假发正是他爸爸送给他的十岁生日礼物。

爸爸和霍兴仁都喜欢探究外星生命，尤其是对火星人充满了兴趣，红头发既是火星人的标志，也是父子俩之间相互交流沟通的桥梁，象征着父子之间爱的永存，红头发对于霍兴仁有着非凡的意义。

大家被霍兴仁和他的红头发的故事感动了，也羞愧于他们由于不理解而造成的对于红头发的批判和对霍兴仁的指责，他们立刻出发去寻找霍兴仁，支持霍兴仁在礼仪大赛上表演，还写信给他在儿童医院工作的妈妈，秘密地邀请她百忙之中一定要来看霍兴仁的演出，给了霍兴仁极大的惊喜和感动。

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剧情真是一波三折，扣人心弦。看到欢快处，我为霍兴仁得到表演机会而开心；看到他被同学误解时，我替他愤懑伤心；看到他思念去世的爸爸时，我的泪成串地滴落；看到他对同学的失望，把自己藏起来时，我替他心疼；看到他与同学们冰释前嫌时，我舒心开怀；高潮处，妈妈终于愿意暂时抛开工作，前来新学校观看霍兴仁的演出，在表演成功后，母子俩温暖地拥抱在一起时，我更是也跟着剧中人一起喜极而泣……

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一个刚进入新环境的孩子，最需要的是新集体的鼓励和接纳、老师和同学们的关心，而不是被视为异端，被质疑，不被信任。何况霍兴仁的情况又那么特殊。

他失去了挚爱的爸爸，妈妈又忙于工作，疏于照顾他，他孤独寂寞，心冷无助，那一头红头发，正是他要寻求的父爱、母爱、同学友谊的温暖和爱的标志啊！他要同伴们的友情和信任，要妈妈的陪伴和关爱。

我心疼霍兴仁的同时，也替他庆幸，遇见了穆书石这样的精灵小伙伴，也遇见了最终理解了他，接纳了他的同学们，他忙碌的妈妈最终也认识到了陪伴儿子的重要性，他寻回了久违的亲情和友情。

可现实生活中还有多少像霍兴仁一样的孩子啊！外表看来他们衣着怪异，行为另类，被老师责骂，被同学们孤立，他们看似毫不在意，甚至叛逆，实则他们的内心是毫无力量感的，他们看似怪异行为的背后，隐藏着一颗呼喊求助、求关爱的心。

他们正用他们的问题行为展现着他们的脆弱，向父母、老师和同学们呼求着理解、支持和关爱！这就是他们问题背后正面的心理动机！

呼吁我们的教育工作者们，少一点批判、控制和责骂，多一点理解、关爱和觉察，看清孩子们问题行为背后真正的心理诉求！