第二模块学习感想 ——信息技术的优势

    这一周在陈蕾的共读下,我们一起了解了“信息技术的优势”,让技术真正为课堂教学服务,为学生的成长服务。其实,我对于信息技术的使用是非常感兴趣的,这也是我主动参与学习的主要原因之一。

在平时的课堂中,我们一线教师使用最多的信息技术工具可能就是多媒体课件、投影仪等,数学老师可能还会比较多的使用几何画板等。多媒体课件的使用有它的限制性,很多都是教师提前预设好的,不能很好地根据学生课堂上现场生成的问题或答案进行回应。而投影仪的限制性就在于它使用频率过多后,容易造成老化,造成画面不清晰,甚至不能使用。

      早些年我就试过这种情况,实物投影仪老化,不能使用了,这对于我们数学老师来说无疑是一场灾难,我们的教学很多都是离不开图形、数据、情境图等,在多次报修仍然无果后,迫于教学需要我只好自己把图形画在黑板上,把众多数据抄写在黑板上,一次两次还可以,但次数多了后发现,对于教师的教学效果和学生的学习效率都是有很大的影响,事倍功半。幸运的是,在一次外出学习中,我接触到了“希沃授课助手”这一软件,它可以很好地解决事物投影这一难题,它可以把需要投影的内容拍摄下来,然后上传到屏幕上进行讲解,不再依赖于实物投影仪。还可以把学生现场书写的内容马上同屏到屏幕上,学生可以对答案做出快速回应,大大提高了学习效率,因为每一个学生都可能被拍照上传,因此他们在答题时也会比以前认真很多。这是我第一次亲身感受到信息技术对于课堂教学的优势!

      上个月,我们镇街邀请了黄爱华老师进行培训,有两个年轻老师进行同课异构的展示,其中一个老师与我们平时的课堂一样,抛出问题之后,会邀请不同的学生来回答。当一位学生说完后,老师会向全班同学询问:“大家都听懂了吗?”这个时候,老师通过会凭借自己的经验去观察多数学生的表情、动作等来衡量学生是否听懂了,以便进行下一步的教学计划。对于这样的传统咨询方式,大家都习以为常,并未发现问题。但当第二个老师采用反馈器时,我们才感受到我们的课堂也需要这样的信息技术来支撑。对于学生是否听懂的问题,第二个老师采用反馈器让全班同学同时进行选择,从统计数据中可以一目了然的看到学生对于本知识点的掌握情况,教师无需再凭借所谓的经验来判断学生的学习情况,信息技术会快速、准确地帮我们搜集、统计学习数据,而我们只需要通过这些数据,做出合适的教学决策,从而推进课堂教学。这是我第二次亲身感受到信息技术的优越性是如此之大!

      面对层出不穷的新技术,我们教师要有一颗不断学习之心,要乐于接受它、了解它,才可以真正体会到信息技术的巨大魅力,才可以把它转化为我们课堂教学中的“得力助手”,才可以让我们的课堂更加“得心应手”,真正地实现“以生为本”的课堂!

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