《吴军阅读与写作讲义》：写作和阅读，提升技能的干货来了。

我读过《写作的诞生》，与之相比较，《吴军阅读与写作讲义》的确算得上是一本通识知识讲义了。我是遇到阅读类和写作类的书，都会想办法读一读的。在这个快节奏、压力大的时代，挤不出时间去培训提升自己，发展一个小爱好也很困难，只有阅读与写作为毕生所爱，轻易不会放弃，成为碎片时间里一大享受，自己独乐乐。我读了一些阅读与写作方面的书，而这本《吴军阅读与写作讲义》跟它们差别很大，它适合所有人，任何层次的人读它起步都不晚。我对作者提出并畅导的“通识讲义”非常赞赏，觉得可以大大巩固自己的基础知识和基本技能，是一本很好的起步读物。

吴老师说，阅读的三个层次：1读出作品本身的含义；2读出作者的本意；3读出作者所在的那个时代。我以前关注过这个问题，因为从一个读者和写作者双重身份来思考，的确需要有效的传达和沟通。我读书的时候，首先很想读出作者的隐喻、小心思和大部分的想法，是那种想借由作品跟作者交流一番的设想。当然，这肯定是建立在读懂作品本身含义的基础之上了。所以我以前的读书经验之中，我是做到了阅读三个层次中的前两个，第3个层次还是思考甚少。有时候也会在作品中感受作者描述的时代背景、大时代因素等，但对那些离自己久远的时代兴趣不大，只对自己共生的年代故事引起的情感共鸣大一些。

吴老师说：即使是做同一件事情，精英水准和普通执行层面水准的差距也可能是几个数量级的。要达到精英水准，就需要提高综合素质，而非获得一个个单一的能。而提高综合素质这件事，虽然可以通过自己长期的摸索取得些进步，但毕竟效率太低，进步的速度太慢。更有效的提高综合质的方法，是接受通识教育。

我对这个说法很赞同，但是实施通识教育需要全面布局和精心设计。因为这部分需要投放大量时间和精力，在应试教育大方针指导下的今天，我们的学生已经精疲力尽的感觉，他们仍需努力了。接受全面的通识教育，只能说是磨刀不误砍柴功。但是人生不是砍柴，我们还需要更精进一些。如今我步入中年，已经来不及补全通识教育了，但是对于当下的学生来说，他们仍然在缺失相关的通识教育课程了。

吴老师说学习不是多考几个证书，方便以后找工作吃得上饭。“我们只是在加宽工作范围，没有更好得提升自己！那只能是走哪里算哪里，只是在疲于奔命的劳作，却忘记了自己正真想过的生。打破思想壁垒，认真学习通史！这应该是我现在的学习口号！”从一个中年人的角度来说，我觉得也不然。人生有很现实的一面，只能先弄些技能把工作稳住，条件好了再去想提升自己和发展未来等更长远的计划了。有些底层逻辑还是得要的，完全抛弃也不适当。毕竟这个社会的层级壁垒很难打破，每个层次人群的生存观和发展观的规划应该从长计议，有所区别。一切从现实出发，从自己出发。

这套基础通识讲义会包括十类核心学科，领域极宽。想必没有人对这些全域知识通识学习过，也很难有一个人对它们全部精通了。比如《吴军阅读与写作讲义》这本书，作者对阅读方面讲的很好，而写作方面的技巧就流入通识之流了。