勇气心理学

（必做）哲人让青年回去思考“自由是什么”，那你心目中的自由是什么呢？

说实话，从教以来，思考“自由”也是最近几年的事。

记得刚参加工作那会，任教于一所临近集市的村小，村小设施简陋，但相比其他村小，却有很多的优点：一交通方便，二宿舍舒适。这样的工作环境，令同伴羡慕不已。而我的工作也格外的卖力。

当然，这也许跟我的志向有关——立志做个有出息的人，读书人，我信书中的道理：三百六十五行，行行出状元。

每天，一个人坐在宿舍的独立桌前备课，改作业，碰上孩子普遍不分做的题型，我绞尽脑汁想方法，印象中“人称”转换叙述，我硬是研究出了一套犹如“数学”公式般的解答技巧，作为“独门”诀技，我暗自珍藏不轻易示人，凭此，全乡期末统考总能占据优势，加之平时对教学格外严格细心，连续六年，全乡排名第一，只得到一次第二，而这次的第二，就我而言也是不服气的，因为事后传言第一名有猫腻。

除了教学抓得紧，我对个人素质的提升，也很是上心，但凡有的比赛，只要参与了，便是朝着“第一”去的。99年全市小语优质课选拔赛，只因评委的一句话“上课笑容少了”，我居然一个人坐在房里端坐在房间里练笑。

现在想想，那时自己心无杂念，满脑子想得是如何把课上好，如何获得他人更多的许可，可以毫不讳言的说，相比同龄人，对于工作的态度，那时我是投入了百分百的精力，奇怪的是，不以为累，反以为乐，日子过得充实自在，于我，没有如今的焦虑烦闷一说，更没有想过“自不自由”的问题。当时在我看来，离开了“师范学校”便获得了最大的自由。

现如今，尤其是这几年，越发有种无形的枷锁束缚身心，要摆脱却无法挣开，这其中之一：为人父为人子，责任使然，二：过多的非教学任务纠缠让人身心俱疲，确实，每当疲惫不堪之时，总想“放手不干”，过一种自随心所欲由自在的生活，但理想常常为现实所屈服。

此时，不免反思受“约束”的由来：摆脱不了名利，致使“受制于人”，家庭的责任，致使自己没有过多的时间支配自己的生活，从这两点出发，我想我所向往的自由便是：不受人拘束，有足够的时间，做自己想做的事。看似简单的目标，想想，又觉得很天真，人，要生活，要生存，谁又能完全摆脱名僵利索呢？再者说，有人的地方便有江湖，不为自已，有时也不得不为家人卑躬屈膝，如此自由，我要的自由，又谈何说起?

（必做）读完整个第二章，让你印象深刻的段落是什么？为什么呢？

（选做）读完第二章，你对哪部分内容有困惑呢？