中国财商教育第一人，《小狗钱钱》的出品人汤小明，特别喜欢这句话话：如果你想富有，请把自己变成一个小孩。
因为小孩子的框框最少，他们诚实、快乐、乐于学习。
这句话大道至简，初次读到就被吸引，并且想起了几件事情，这几件事情曾让我一直找不到答案，也许答案就在这句话当中。
01
19岁的少年，9岁的小学生，学习同一个知识，谁能听懂？
在我儿子9岁那年，我在某高职学校教学。有一天，我为学生们讲“二极管的单向导电性”，讲过一遍后，部分学生表示听不懂，我再讲一遍，他们还是不懂，我讲了很多遍，记得黑板上被我用红红绿绿的各色粉笔，画了很多个过程，我自认为讲透了，他们中依然有听不懂的。
我很困惑，而且一直很困惑，那时的我已经在讲台上讲了十多年的课了，教学经验有，工作热情有，让学生听明白是我基本的授课准则，对于学生的不懂，我会不厌其烦的讲授，可为什么会出现这种情况呢？
下班的路上，我也在琢磨这件事，准备第二天换一种方式，再讲一遍。
回到家，晚饭后，跟正在上小学三年级的儿子无意中说起了这件事，他一脸好奇，是什么问题把哥哥们给难住了呢？非得让我再讲一遍，我心想大孩子们都不明白，一个小学生怎么会懂，就推开了儿子。
没想到，他还较上劲了，一定要听听，我只好拿了一张纸和笔，试着讲讲，更出乎我意料的是，我只讲了半个周期的工作过程，他居然听明白了，并且一种骄傲感，让他一下子抢走了我的笔，把后半周期，以及整个周期的过程都画出来了。
我有些惊喜，更多的是惊讶，这样看来，我的授课方法没有问题，问题更多的是在学生身上，可是为什么他们会听不懂呢？一个小学生，甚至都不知道二极管是什么是小学生，会一下子明白了呢？
这件事，这个困惑，一直留在了我的回忆之中。
若干年后，我又遇见了类似情况。
02
一年级学生和二年级学生，学习制作同一个手工作品，谁能胜出？
三年前，我退休了，由于对中国绳结艺术的喜爱，师从了一位非遗老师，也经常参加非遗进校园活动。
一个六一儿童节前夕，要到某小学讲授一个“雀头结”的内容，要求制作出一个手工作品，同时教授两个班次，前一个小时教一年级，第二个小时教二年级。
我们接到的任务是两个年级讲授同一个内容，备课时，我想象了很多种情况，同时给二年级的孩子备留了一点提升空间，如果课堂进展顺利，我会教他们一点更难的内容。虽然他们也是第一次接触绳结文化，但毕竟要比一年级的孩子大一岁。
一年级的孩子们都非常可爱，也很听话，稚嫩的小手初次接触软软的绳子，显得有点笨拙，我让他们两人一组，相互帮忙、配合着完成，孩子们都听了老师的话，下课时有2/3的人次完成了作品，对于这个结果，我是满意的。
二年级孩子的课堂却出现了很多我意料外的事情，他们虽然只比一年级的孩子大一岁，却显的有了主见，整个作品完成过程中，自由成份增多，不按照老师的步骤进行，也不听从建议两人一组进行，个别学生甚至就坐在椅子上不愿意动手尝试。下课时，只有一半学生完成了作品。
说句实话，这个教学过程对我的认知冲击还是比较大的，我是万万没有想到二年级的孩子不如一年级的孩子学的快！
课后与其他非遗老师交流，他们也都发现了类似情况，高年级孩子出现了两极分化，要么做得非常精致，要么根本不动手。
为什么？
03
如果你想学到知识，请把自己变成一个小小孩
以上这几件事，纵跨了很多年，横跨了不同年龄层，它们一直都在我的脑海里，我相信事情发生了，就一定有它的原因。
这其中的缘由，《小狗钱钱》这本书给了我启示：“如果你想富有，请把自己变成一个小孩，因为小孩子的框框最少，他们诚实、快乐、乐于学习。”
把这句话换一种情景，如果你想学到知识，请把自己变成一个小小孩，因为小小孩的框框最少，他们诚实、快乐、乐于学习。
19岁的少年学不会知识，不是因为内容难，而是因为他们的心乱了，想的事情多了，内心不再纯净，心里面拒绝学会。
二年级的孩子学习效果不理想，是因为他们没有听老师的话，内心里一开始就觉得自己学不会，就像他们所说“我连鞋带都不会系，怎么会做出一个中国结？”。
一年级的孩子学习效果出奇好，是因为他们心无杂念，相信老师就好，动手就好，做着做着就有了感觉，最终出了成品，连他们自己都觉得惊喜。
所以，不要为自己设限，放空自己，静下心来，才能够学到新的知识。
这个道理适用于所有想要学习的人。
财富高效能专家张萌，在自己的书《让你的时间更有价值》中也有类似的体验分享。
她做为一名成功人士，去参加一个学习班，总是以内行人的身份挑刺，导致她越学越不想学，甚至想要退学；
而当她放空自我，放下旧的成见，再次上课时，竟然惊奇地发现，老师讲得十分精彩，再后来，她进入状态非常快，快速超过了其他同学。
最后，她总结这段经历说 “清空自我，避开本能抗拒，快速获得新知。”
最后，让我们做个假设:
假设19岁的少年，清空自我，避开没有考上大学的心理意识，他一定比一个9岁的孩子学的更快更好，甚至还可以触类旁通，自我成长。
假设二年级的孩子，能够放下执念，清空自我，相信老师，相信同学，愿意合作，一定比一年级的孩子做得更好更快。
我相信这个假设会成立，您认为呢？
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