第五讲 三位一体大串联

昨晚听了老师讲的科学艺术人文三位一体以后，今天早晨在刷牙的时候，突然感觉老师所讲过的三位一体的东西好像都是一回事。今天就把能想起来的三位一体的内容胡说八道的串联一下。

1、科学艺术人文的理解

一个心理工作者在讲课的过程中，所有的人运用的科学知识这部分内容是相同的，也就是科学的依据一样；因为每个人的人格基础不一样，所以他会通过个人独有的风格，把自己所理解的科学知识讲出来，这就是艺术；他讲出来的东西能不能让听众心动，能不能走到大家的心里，这体现出来一个讲师的人文情怀。

2、串联上体相用

科学艺术人文如果用体相用来解释的话可以这样说：所有的科学知识是一个讲者所需要的体的部分，这是可以复制的，大家都一样；一个讲者的人格特征及讲课风格是他相的，属于艺术这一部分；一个讲者的人文情怀需要是在体和相上的升华，因人而异，属于用的范畴。

3、串联上自我的结构

用本我超我自我来串联科学艺术人文三位一体。本我是感性部分，我行我素；超我是理性部分，它用很多的条条框框来约束本我；自我需要具有人文情怀，如果一个人能够灵活地在自我在本我和超我之间转换的话，那他的自我就达到了悟性的水平。

4、串联上道理心理合理

如果用道理心理合理来串联科学艺术人文的话，道理是理性反应，心理是感性反应，合理就是人文情怀。左手理性，右手感性，既讲道理又懂心理，最终才能处于合理的状态，达到提高身心悟性的终极目标。

5、串联上心理健康水平

从心理的健康水平来看科学艺术人文三位一体：感性反应的人处于心里的不正常状态，理性反应的人处于心理健康的状态，悟性反应是属于超人少之又少。

最近有点学糊涂了，看到跟“三”相关的，想到的都是三位一体，没救了。