课前准备

孩子们来到教室第一件事就是整理资料，放进文件夹，写好目录。每天坚持，养成好的学习习惯。

精彩课堂

今天我们开始阅读《水妖喀喀莎》。在阅读之前，先认真观察书的封面，孩子们运用前几天学的阅读力知识来画个思维导图分析这本书的背景知识。

思维导图

水妖——生活在水里

喀喀莎——可能是个声音，可能是个人名。（原因：1：口字旁的字表示和声音有关，有kaka的声音；2：水妖的名字）

妖——妖精，可能是好妖精，可能是坏妖精。（坏妖精：白骨精、金角大王、妲己、塞壬。好妖精：哮天犬、猪八戒、这本书的主角是水妖喀喀莎）

封面——有一个小女孩，应该不是妖精。这本书可能有2个主角。

以上都是孩子们在阅读之前的猜测和思考。现在，我们可以打开书看看目录，大致知道这本书有多少章节。欣然老师发给每个孩子一份阅读计划，每天完成了就在后面打个√。

接着，欣然老师引领着孩子们阅读，边读边思考。

你觉得嘎啦嚓长怎么样？

我觉得很丑。

听这名字应该不好看。

那可不一定呢。

水妖们平时怎么交流的? 他们的名字都是AAB的形式吗？水妖是男的还是女的？会变色吗？......

还有这么多问题等着解答，孩子们继续带着思考的声音，安静地阅读完第一章，寻找答案。看完后，你想象中水妖喀喀莎变成人之前的样子是什么样呢?

刚刚我们看了一章内容，现在选一段最感兴趣的内容，这段内容让你你想起了什么？运用阅读力——联系背景。

水妖上岸之前

提前完成的孩子，一回到座位就拿起书目不转睛地看着，哪怕这时离下课只有一分钟。

看到孩子们开始沉浸在书的海洋里，我们真的很高兴。

接着，我们阅读了第二章《水妖拔牙》，从这一章我们知道了水妖必须忍受牙齿带来的疼痛才有可能让噗噜噜湖重生，十个水妖一个接一个的放弃坚持，选择拔牙，选择安逸舒适的生活，选择忘记自己是水妖、忘记噗噜噜湖。只剩下最小最瘦弱的喀喀莎。

对任何书而言，书名都是作者精心选择的结果。在阅读时一定要牢记书名，它可以帮助我们发现书中的主要问题和发生的最重要的事。我们一起将我们看过的书放在一起，并记录下书中主人公遇到的问题。

一开始孩子们搞不清楚这个“问题”的含义，以为是对书进行提问，在老师的举例下，明白过来是主人公遇到的难题。

这也是问题的层次，在我们阅读一本书的过程中，我们会有几种类型的问题：1.我们看书过程中产生的问题；2.书中主角遇到的问题；3.作者提出的问题……

主角的问题

这就是今天的课程，我们明天见！

孩子渴望阅读更多书籍的时候，可以选择以下图书，他们都与本节课的阅读主题有一定的联系，为孩子们提供不同的视角和风格，看到更多的可能，启发他们思考。

《观山海》

内容简介：绘者杉泽以《山海经》作为灵感来源，结合当代审美品位及其特有的中式绘画风格进行了绘画创作。将上古传说中的几百种神奇异兽形象，进行了生动、瑰丽的全新演绎，并配以精练的原文及趣味的解读，为华夏上古志怪传奇插上另一种想象的翅膀。