角的分类——教学反思

今天在学校的校本教研课程安排下，我上了一节部编版四年级上册数学《角的分类》。下面对教学过程中的得失做一下总结：

一、教学亮点

这节课我运用小组合作的方式进行的，目的是为了培养孩子们的学习能力，合作意识，形成团队精神。班级30名学生分成了七个小组，各组有组长，记录员，发言员，物品管理员，各组有自己的组名，有自己的口号。在整个学习过程中一组为单位进行各种竞赛，评比，用来激励孩子们学习的兴趣。在教学开始，我带领孩子们走进角王国，来认识不同的角。我先让孩子们复习如何来画角，大家看到了三个角，首先猜测它们的度数，然后通过量角器来演示让学生能掌握这部分知识。接着大家汇报自己了解到的角有哪些，通过各组同学竞争汇报，大家积极响应，尽量说出比较全面的答案，结果锐角，直角，钝角，平角，周角五个角都列举出来，我趁势板书。接下来，我让孩子们查字典，去找锐这个字的含义，孩子们很快查到了，并且找到了锐角这个词应选择的意思，指的是快，尖尖的，与钝相对。孩子们一说，马上明白了锐角的形状，也了解了钝角的形状，接着查了直的含义，原来是不弯曲。孩子们知道了直角也知道了它的度数。然后我又借势说了锐角和钝角的度数是多少。接下，我们又用小道具两个小木棒一头用皮套绑好，旋转一边，让大家说出是什么角。然后老师说孩子们做，大家玩的很高兴。接着老师把角旋转到了180°，有的孩子说了出来，它是平角，那为什么说是平角呢？有什么特点，让孩子们交流，结果大家用不同的方式描述它的形状，有的说像一条直线，有的说它非常平，所以说叫平角。我接着旋转了一周，孩子们很快说出它是周角，并描述出它旋转了一周，接着大家又分别说出了它们的度数。我们又把这些角的度数大小进行了比较，然后进行了排列，我选了不同身高的五个孩子，让同学们来排列，结果很快就排出最高的同学应该是周角，因为他最大，非常有趣的是最小的孩子一下趴在地上了，这样显得自己更小，惹得其他同学都笑了起来。在课程的最后，我让孩子们在一张大纸上画出本课的思维导图，将所有的知识通过图象展示出来，孩子们积极性特别高，积极参与，画出了不同的图形，有一个小组画的冰激淋把角按照从小到大的顺序进行了排列，孩子们的动手能力，创造能力都得到了发展。

二、不足之处…

这节课的随意性比较强，教师的语言还不够准确，不能用更多的词句来评价孩子们的不同表现。最后的展示环节没有完成，孩子们绘制思维导图的预留时间不够，没有进行更好的总结。习题的练习也不够多。

三、今后对策

在以后的教学中，各种活动的预留时间一定要充足，要规范自己的语言，能够精心设计每一个环节，不做无用功！