迎春晖，共成长

――记录“我是小讲师”活动二

已然立春，昔日料峭的风带了些许暖意。融融的春晖也在天空荡漾开来。在这共迎佳节的喜气洋洋的日子里，我区教育局本着关注学生生命的本真成长，发挥网络时代优势的原则，开展了“我是小讲师，人人可为师”活动。在这项活动中，广大学生争做活力讲解者，充分展现了少年风采。

此次活动是在我区教研室布署，各名师工作室牵头，广大教师积极响应的背景下展开的。“小讲师”们积极参与，竞相绽放，在自身成长的同时，带给了广大师生层出不穷的惊喜。

“我是小讲师”活动卓有成效得益于“学习金字塔”理论。该理论最早是由美国学者爱德加·戴尔首先发现并提出的。它用数字形式形象显示了采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容的多少。金字塔分为“听讲”“阅读”“视听结合”“示范”“讨论”“实践练习”“向其他人讲授”七个层次。最后一种学习方式，也是最高效的学习方式。“教别人”，或者“马上应用”，也就是学生当老师最为高效，它能让学生记住学习内容的90%。在2020年受疫情影响很大的学习生活中，传统的听讲和阅读的方式已经远远不能适应当前的形势。线上学习如何化被动为主动，“我是小讲师”活动提倡学生结合不同学习方式的基础上自己再进行演练实践，这是一种最有效的知识输出方式。在此之前，学生必须很好地透彻理解知识，将其内化成自己的东西，才能以自己的语言加工教授给别人。这个过程，就是高效学习的进一步深化。

王红语文名师工作室向全区语文人抛出橄榄枝，征集在“我是小讲师”活动中的优秀视频作品。公众号推送分为“名著推介”“基础积累”“阅读知识”“走进古韵”四个板块。小讲师们在老师的指导下，积极准备、反复录制、不断修正，像迎春花一样绽放出了瑰丽的色彩。

你看，选择“名著推荐”的小讲师，绘声绘色地给大家介绍着名著中的人物、故事情节、精彩语句以及主题。选择“基础积累”板块的小讲师，把病句修改等知识讲得真是头头是道。选择“阅读知识”板块的小讲师，层次清晰地给我们介绍着环境描写的作用、标题的含义等重要知识点。选择“走进古韵”板块的同学更是将唐诗宋词元曲像一轴画卷一样为我们铺展开来。这些讲解，为小讲师自身巩固知识迎接新学期的学习打下了基础，尤其对于初三学生储备中考具有重要意义。这样相互学习、相互借鉴、共同成长，充分发挥了网络时代资源共享合作共赢的优势。小讲师们如一个个跃动的精灵，用自己在学习海洋中的成长跳出了喜迎新春的舞蹈。

余文森教授在《核心素养导向的课堂教学》一书中写到“学习的核心是思维的参与，教育的最高境界就是让学生产生精彩的观念。”作为教师，我们要鼓励、保护、尊重，也要改造、提升、完善学生的见解想法。进一步提高学生的自主学习能力，全面提升学生的语文素养。