要管、敢管、能管

      最近班里一个女生组了一个团，让大家不跟某个女生玩，我得知这件事后，批评了这个组团的女生，谁知她的家长给我发了条信息，表示孩子压力大，说了过激的语言（曾经有过轻生的语言），家长很担心，希望老师不给孩子贴上“犯错的标签”。

      我意识到家长和孩子都不愿意承认孩子犯错一事，于是我请家长到校了解真实情况，她没有来，而是私下与被孤立学生的家长联系和解，之后又给我发了一条信息，希望老师不再与孩子提及她犯错的事。我给她回了一条信息表明了自己的态度：学校是有对校园欺凌苗头事件进行跟踪和教育的责任的，如果今后还遇到学生犯错，我依然会指出错误。

      之所以有底气这样表明态度，我想主要有几个原因，一是实事求是，这是我在校调查的真实结果，经得起考验；二是我对家长普及了法制，明确告知他校园欺凌的定义和判定方式；三是坚信大多数家长是清楚我一直以来的工作态度和方式的，客观公正，用心育人。另外，我也用自己孩子犯错后坦然面对错误的经历来告知家长——错误即成长。

      刚好这一周，我们学习了爱国主题的单元，这是我用于预后的一个好机会。其中有“生当作人杰，死亦为鬼雄”，我与学生讨论了“什么才是真正的英雄”，死有两种，或轻于鸿毛，或重于泰山，那么，我们应该如何生？与他们谈如何解压，如何调试内心，选择积极乐观的生活态度。遇到挫折，我们应该勇于面对，而不是退缩，这也是行知“培养一个完整的人”引领下的精神选择。