读《甜甜的语文》

花了一下午，读完了这本《甜甜的语文》。糖果老师，是我“被安排”在低段语文徘徊多年，内心多少有些消极之时，遇到的一次“惊叹”。原来，低段语文也可以让有趣，有意义，有思维。

随后，陆续看了好些她的课，会很迷恋她课堂上与学生互动的行云流水和思趣共生。她出书后，就把这本《甜甜的语文》放在购物车里，等待机会，收录下来，认真读一读。

成就糖果老师的是天赋使然，也是自己的清醒、努力，还感恩于遇到的一位位贵人。真的觉得，越努力越幸运。当一心要奔赴的未来，宇宙会赋予能量来帮你。

儿童立场

1.儿童立场是甜甜的语文课的第一立场。

2.只要儿童感到有趣味，感到自由，感到如鱼得水般的身心愉悦，教学就开始向最明亮处出发。

3.在教育的世界里，学生的生命第一。

只有，内心住着孩子的老师，课堂才会如此美好吧…

清醒自知而努力

面对专业成长，清醒自知而努力很重要。

糖果老师就是如此，她永远知道自己的优势和不足，也永远懂得如何努力。

她懂得儿童，所以有了她甜甜的语文课。

她懂得如何在比赛中调整心态，踏实向前，奋力一跃。

她懂得感恩，也懂得回馈恩情，如此，的确值得盛誉。

1.在解读教材的时候，我们要与儿童对话，关注低段儿童的兴趣点、兴奋点，以此作为课堂的导入部分或是重点突破部分。

2.老师只有充分了解儿童的阅读期待，才能更恰当地引导儿童学习、思考和讨论教材的内容、教材的语言和教材的价值，才能更好地激发起每一位学生的活力和创造力，满足他们的生命力发展欲望。

3.教师要尊重并理解低段学生的表达方式，并不断给予指导，使其获得原有表达的提升。

4.海格尔说过，为清除偏见，我们必须下定决心去倾听。倾听使我们超越所有传统习见的藩篱，进入更为开阔的领域。

5.佐藤学在论述理想课堂的时候曾以“交响”为比喻，强调课堂上学生之间，师生之间思想的涌现与碰撞，如交响乐般激昂交错，悦人眼目。

6.三种角色：激情的多元表演者，有趣的游戏编织者和智慧的成长激励者。

7.基兰·伊根的认知工具理论：6-7岁的儿童，其心理认知基本处于身体认知与神话认知阶段，对这个年段的儿童而言，游戏、戏剧、玩耍是最有效的认知方式。

是清醒自知 也是谦虚低调

所谓，优秀的人比你努力太多！

斯人如玉，

虽不能至，心向往之，

读之，欣欣然。